Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №44

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Благодійний ярмарок «Моє серце б’ється в ритмі ЗСУ»

Напрям: наскрізний процес виховання (національно-патріотичне виховання)

Цільова аудиторія (класи): 1–11 класи (загальношкільний рівень).

Тип матеріалу: сценарний план виховного заходу - благодійного ярмарку

Практична методична розробка загальношкільного благодійного заходу, спрямована на наскрізне національно-патріотичне виховання учнів 1–11 класів. В основі сценарію - сучасний інтерактивний формат волонтерства, який об'єднує учнів, педагогів та батьківську спільноту навколо спільної мети: підтримки Збройних Сил України. Матеріал містить глибоке методичне обґрунтування (актуальність, мету, завдання), динамічний сценарій відкриття з флешмобом-пульсацією, очікувані результати та висновок. Розробка допоможе трансформувати традиційний шкільний захід у дієвий простір соціального підприємництва та патріотичного краудфандингу.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №43

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Мідпредметний проєкт “Здорове харчування — запорука успішного майбутнього: шкільний марафон вітамінних днів”. Для здобувачів освіти 1 —11 класів — здоров'язбережувальний напрям

Міжпредметний проєкт «Здорове харчування — запорука успішного майбутнього: шкільний марафон вітамінних днів» розрахований на впровадження в систему роботи закладу освіти та пропонує його учасникам нестандарний підхід, активні сучасні форми навчання дітей основам здорового харчування через тематичні дні (День Капусти, День Яблука, День Гарбуза тощо). Проєкт поєднує теоретичні «вітамінні хвилинки» на уроках із практичною діяльністю: квестами, виставками та інтерактивними іграми на перервах. Такий формат ефективно розвиває пізнавальну активність учнів, формує культуру здорового харчування серед дітей та підлітків, а також прищеплює корисні харчові звички на все життя. Головна мета проєкту — зробити здорове харчування невіддільною частиною повсякденного життя, внутрішньою політикою та правилом усього закладу освіти.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №42

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Правопис префіксів роз-, без-. Українська мова, 3 клас

Урок  з української мови та читання для 3 класу створено за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна,до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу (автор Г. М. Сапун.) Використання інформаційно-комунікаційних технологій на даному уроці сприяє покращенню сприйняття навчального матеріалу. Підвищує інтерес до уроку.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №41

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Сталий розвиток дошкільника: ігри із залишкового матеріалу

Використання дидактичних ігор, виготовлених із залишкового  матеріалу (яєчні лотки, одноразовий посуд, помпони, природній матеріал та інше),  не  лише сприяють розвитку  спостережливості, уяви, пам'яті, мислення, мовлення, сенсорної орієнтації дітей у розмірах, формах, кольорах, а й формують у дітей початкові уявлення про дії та поведінку, що орієнтовані на сталий розвиток.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №40

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ПРОЄКТ "МОЄ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНЕ КАФЕ": ІННОВАЦІЙНИЙ МЕТОД ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІД ТЕОРІЇ ЕКОЛОГІЇ ТА ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ ДО РЕАЛЬНОГО ЕКО-МЕНЕДЖМЕНТУ В РЕСТОРАННОМУ БІЗНЕСІ. Перший курс, спеціальності: "Кухар", "Кухар, пекар", "Кухар, офіціант"

Концепція та актуальність:

Питання енергоефективності та екологічної свідомості зараз відіграють все більшу роль для збереження сталого розвитку країн, а екологічна освіта стає дієвим інструментом майбутнього професійного життя. Для ефективного вирішення сучасних екологічних проблем потрібні фахівці з новим мисленням, що володіють знаннями в області передових, екологічно безпечних технологій виробництва та життєдіяльності.

Основна ідея проєкту полягає у симуляції реального зеленого бізнесу (стартапу) як форми заключного оцінювання курсу «Основи екології та енергоефективності», де традиційний контроль знань у формі тестів повністю замінено на практично-діяльнісне моделювання сучасного закладу громадського харчування. Студенти отримують роль майбутніх власників та менеджерів ресторану, які мають створити власну концепцію кафе, повністю підпорядковану стандартам енергозбереження, циркулярної економіки та екологічної стійкості. Проєкт стає майданчиком, де теоретичні екологічні знання миттєво конвертуються у професійні.

Мета та завдання:

• Мета: Оцінити рівень засвоєння екологічних та енергоефективних знань через створення студентами комплексної концепції екологічно стійкого закладу громадського харчування, забезпечуючи високу конкурентоспроможність майбутніх випускників.
• Завдання:
  • Трансформувати теоретичні знання у реальні інженерні, економічні та кулінарні рішення під час фінального уроку-захисту.
  • Забезпечити опанування студентами основних принципів енерго- та ресурсозбереження в межах професійної діяльності.
  • Навчити майбутніх фахівців оптимізувати собівартість кулінарної продукції через призму раціонального використання ресурсів.
  • Сформувати навички циркулярного менеджменту відходів та впровадження інноваційних смарт-технологій безпосередньо на робочому місці.
  • Навчити студентів аргументовано презентувати свій заклад перед аудиторією, акцентуючи увагу на його екологічних та економічних перевагах.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №39

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

ПРОЄКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА ВІДНОВЛЕННЯ ІСТОРИЧНОЇ ПАМ’ЯТІ НА ПРИКЛАДІ ПРОЄКТУ «ГОЛОДОМОР: ІСТОРІЇ РОДИН ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ» ГОЛОДОМОР: історії родин здобувачів освіти в контексті історії України. Виховний проєкт групи П-21.

Напрям: Проєктна діяльність як засіб патріотичного виховання та відновлення історичної пам’яті

Концепція та актуальність: патріотичне виховання сьогодні є базовим елементом захисту української державності. Перехід від абстрактного вивчення історії до глибокого особистісного дослідження через призму родинної пам'яті.

 Мета та завдання: вшанування пам’яті жертв геноциду 1932–1933 років та розвиток патріотичної свідомості молоді. Зміцнення та покращення взаємозв’язку між поколіннями всередині родин. Збір та систематизація раніше не документованих свідчень для передачі до Національного музею Голодомору-геноциду

Методологія та практичні інструменти: краєзнавчий підхід (вивчення специфіки перебігу трагедії у конкретних регіонах України (Київщина, Черкащина, Чернігівщина, Сумщина, Житомирщина). Метод «усної історії»: здобувачі освіти як безпосередні дослідники та інтерв'юери старшого покоління. Робота з джерелами: практичне дослідження томів «Національної книги пам’яті жертв Голодомору», самостійний пошук згадок про рідні села та райони учасників.

 Етапи реалізації:

Пошуково-дослідницький етап: Спільна робота студентів із батьками з фіксації спогадів родичів. Презентація перших результатів на онлайн-виховній годині.

Аналітичний етап: Групування учасників за територіальним принципом та аналіз регіональної специфіки.

Етап публічної апробації: Відкрита виховна година із зачитуванням родинних свідчень студентів та класного керівника.

Етап інституціоналізації: Оформлення матеріалів та офіційна передача свідчень до Національного музею Голодомору-геноциду в м. Києві.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №38

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Кольоровий шифр мислення - розвиток дошкільника через палички Кюізенера

Використання паличок Кюізенера у роботі з дітьми  дошкільного віку сприяє  легкому засвоюванні математичних понять, розвивати логіки, просторовому мисленню та творчих здібностей.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №37

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

«Океани», 4 клас ЯДС

Цей навчальний матеріал під назвою «Океани», створений авторами на платформі Genially, розроблений як інтерактивна подорож для учнів 4 класу в межах курсу «Я досліджую світ». Матеріал охоплює ключові питання про водні ресурси планети.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №36

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Презентація для проведення заняття з дітьми старшого дошкільного віку. Комплексне заняття з розвитку мовлення, природного довкілля, навчання елементів грамоти

Презентація з теми «А вже весна, а вже красна!»  розроблена для дітей старшого дошкільного віку.

Мета: Систематизувати та розширити знання дітей про весняні зміни в природі, ознайомити з весняними місяцями та першоцвітами; дати первинні знання про літеру «В» та звук [в], формувати початкові навички читання та звукового аналізу, розвиваючи пізнавальну активність та екологічну культуру дошкільнят.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №35

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Порівняння освітніх моделей: Велика Британія та Україна. Порівняльний аналіз систем освіти

У даній презентації   розкрито теоретичні засади функціонування освітніх систем обох країн, подано характеристику їхніх організаційних структур. Значну увагу приділено нормативно-правовій базі освіти, аналізу законів, концепцій та стратегічних документів, що регулюють сферу освіти у Великій Британії та  Україні.

Дана робота має аналітичний характер і містить порівняльний аналіз змісту навчальних програм, методів навчання, систем оцінювання та підходів до забезпечення якості освіти. Особливо цінним є те, що дослідження не обмежується простим порівнянням —  здійснює якісне узагальнення, робить акценти на перевагах і недоліках кожної системи, формує аргументовані висновки щодо можливостей упровадження британських освітніх практик в український контекст. У роботі наведено приклади освітніх реформ, практик автономії шкіл, системи підготовки вчителів, використання цифрових технологій та інклюзивних підходів.