Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №336

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Конспект уроку з інформатики. 7 клас. Тема: Створення сайтів за допомогою сервісу Google Sites

Конспект уроку з інформатики для 7 класу на тему «Створення сайтів за допомогою Google Sites». Матеріал містить структурований план заняття з організаційним моментом, актуалізацією знань, поясненням нового матеріалу, практичними завданнями, закріпленням та домашнім завданням.

Урок спрямований на формування інформаційно‑цифрової компетентності, розвиток креативності та комунікативних навичок учнів. Він допомагає школярам ознайомитися з поняттям вебсайту, навчитися працювати з конструктором Google Sites та створити власну сторінку в Інтернеті.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №335

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Урок-подорож: «Космічна експедиція до планети Десяткових Дробів». 5 клас. Математика

Урок-подорож для дітей 5-го класу включає в себе цікаву гру-подорож до планети Десяткових Дробів. Урок розроблений, як гра для 3-х команд для закріплення теми: «Десяткові дроби та дії з ними». До розробки уроку додається презентація та додаткові матеріали для друку.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №321

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Зарубіжна література 6 клас. Конспект уроку та презентація на тему: «Роберт Бернс. «Моє серце в верховині…». Ідея любові до Батьківщини у вірші. Антитеза (рідний край – чужина). Елементи фольклору(традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.)»

«Роберт Бернс. «Моє серце в верховині…». Ця поезія оспівує любов ліричного героя до своєї Батьківщини, рідного краю, тугу розлуки та почуття справжнього патріота.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №319

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Будова та функції дихальної системи людини. Дихальні рухи. Віртуальне лабораторне дослідження «Визначення та порівняння дихального об’єму та ЖЄЛ (спірометрія)». КОНСПЕКТ УРОКУ. БІОЛОГІЯ  8 КЛАС

Цей конспект — сучасний інструментарій для вчителя, що прагне перетворити урок біології на захопливе дослідження. Матеріал розроблено з урахуванням нових стандартів НУШ, де акцент зміщено з механічного запам’ятовування на розвиток ключових компетентностей

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №316

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Відкритий урок з географії для 8 класу на тему: «Міські і сільські населені пункти, критерії їх розмежування в Україні та світі. Класифікація міст за кількістю населення і функціями»

Методична  розробка  відкритого  уроку  з  географії  для  учнів  8-го  класу, присвячена  вивченню  особливостей  розселення  населення,  критеріям розмежування  міст  і  сіл  в  Україні  та  світі,  а  також  класифікації міст  за людністю  та  функціями.  Урок  побудовано  на  засадах  компетентнісного підходу НУШ із широким використанням сучасних цифрових технологій. Конспект містить чіткі етапи уроку, завдання для роботи з географічними картами та атласами, а також детальний інтерактивний блок — командні вправи  та  експрес-вікторину  на  базі  освітньої  платформи  Gynzy  з використанням  QR-кодів  та  смартфонів  учнів,  що забезпечує  високу залученість  та  миттєвий  зворотний  зв'язок.  До  матеріалів  додається відеофрагмент реального уроку

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №310

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Хімія, 8 клас. STEAM-урок-дослідження «Чому газовані напої впливають на організм?

Урок побудований на дослідницькому підході та інтегрує природничі науки, математику, технології й екологічну освіту. Учні працювали в групах, досліджуючи популярні напої: Coca-Cola, Pepsi, Sprite, мінеральну воду та домашній узвар.

Під час уроку школярі визначали кислотність (pH) напоїв, аналізували їхній склад, обчислювали вміст цукру, досліджували вплив інгредієнтів на організм людини та оцінювали екологічні наслідки використання пластикової тари. Використовуючи цифрові технології, QR-коди та результати власних експериментів, учні збирали й аналізували дані, робили висновки та формулювали рекомендації щодо свідомого вибору напоїв.

Практична спрямованість, міжпредметна інтеграція та дослідницька діяльність сприяли розвитку критичного мислення, навичок командної роботи, уміння працювати з інформацією та приймати обґрунтовані рішення щодо власного здоров'я.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №304

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Розрахунок витрат на обігрів оселі та вибір оптимального опалення. Екологічний аспект. Урок-дослідження. 8 клас

Урок «Розрахунок витрат на обігрів оселі та вибір оптимального опалення. Екологічний аспект» є уроком-дослідженням, розробленим для учнів 8-го класу. Під час заняття учні опановують інструменти табличного процесора (функції, абсолютні посилання, візуалізація даних) для створення математичної моделі, що дозволяє порівняти різні системи опалення. Працюючи як «енергоаудитори», учні порівнюють капітальні та операційні витрати, а також екологічний вплив (вуглецевий слід) різних енергоносіїв у контексті сталого розвитку.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №302

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Розробка інтегрованого уроку в 4 класі з ЯДС та біології з теми «Таємна експедиція  в Королівство Тварин»

Урок присвячений ознайомленню здобувачів освіти із двома групами тварин — ссавцями та птахами. Заняття побудоване у формі захопливої «Таємної експедиції до Королівства Тварин», що сприяє підвищенню мотивації та активної участі дітей у навчанні.    

Під час уроку учні виконують інтерактивні завдання, розгадують ребуси, працюють із підручником, переглядають навчальні відео, беруть участь у груповій роботі, руханці та дидактичних іграх. Вони досліджують основні ознаки ссавців і птахів, вчаться порівнювати їх, визначати належність тварин до відповідних груп та застосовувати отримані знання на практиці.

Урок інтегрує природознавство, біологію та математику, містить цікаві факти про тварин, елементи рефлексії та самооцінювання, а також творчі домашні завдання.

Його метою є формування природничої компетентності, розвиток дослідницьких умінь, критичного мислення, командної роботи та дбайливого ставлення до природи.

Також урок забезпечує плавний перехід від початкової до базової школи, показує, як знання, здобуті учнями у 4 класі на уроках ЯДС, стануть основою для подальшого системного вивчення біології у базовій школі.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №299

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Урок – тренінг «М. Метерлінк. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у п’єсі - феєрії М. Метерлінка «Синій птах». Символіка образів». Зарубіжна література. 10 клас

Урок — філософська мандрівка у світ бельгійського символізму. Разом із Тільтілем і Мітіль, головними героями, учні вирушать на пошуки загадкового Синього Птаха, який є уособленням невловимого людського щастя.

Головний фокус уроку зосереджено на двох концептах:

1. Одухотворення життя: як Метерлінк за допомогою жанру п’єси-феєрії «оживляє» предмети (Хліб, Цукор, Вода, Вогонь) та тварин (Кішка, Собака), нагадуючи нам, що весь світ навколо є живим і має душу.
2. Відновлення зв’язків: подорож дітей повертає їм здатність бачити приховану сутність речей, цінувати минуле (Країна Спогадів), не боятися майбутнього (Царство Майбутнього) та, зрештою, знаходити гармонію з природою та самими собою.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №298

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Математика, 11 клас. Інтегрований урок: «Елементи статистики. Графічне подання інформації. Статистика здоров’я»

Інтегрований урок математики для учнів 11 класу присвячений узагальненню та систематизації знань з елементів статистики та графічного подання інформації. Матеріал спрямований на розвиток математичної компетентності та формування вміння аналізувати й інтерпретувати статистичні дані, зокрема вибіркові характеристики.

На основі дослідження показників здоров’я та здорового харчування учні навчаються застосовувати математичні знання в реальних життєвих ситуаціях, працювати в групах, робити обґрунтовані висновки та приймати зважені рішення щодо збереження власного здоров’я. У ході уроку передбачено розв’язування нестандартних практичних завдань, розвиток обчислювальних навичок, пам’яті, уваги та логічного й математичного мислення, а також розширення інформаційного кругозору учнів. Особлива увага приділяється формуванню стійких переконань щодо важливості збереження власного здоров’я як життєвої цінності.