Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №665

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Мовний тренажер. 3 клас, українська мова

Друкований мовний тренажер містить по 2 творчих завдання до кожного розділу, які допоможуть вчителю та учням нестандартно, швидко і ефективно перевірити і закріпити знання та навички з виучуваних тем у 3 класі.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №664

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

Telegram-канал "Лабораторія в кадрі" як інструмент популяризації природничих наук та розвитку медіаграмотності учнів (Використання соціальних мереж та месенджерів як інструмента інтеграції природничих знань та формування наукової картини світу в учнів 5-9 класів)

У роботі представлено інноваційну модель інтеграції формальної та неформальної освіти для учнів 5-9 класів за допомогою освітнього Telegram-каналу «Лабораторія в кадрі». Проєкт успішно переносить фокус навчання зі шкільного кабінету у звичне для сучасних підлітків цифрове середовище. В основі матеріалу — унікальне поєднання методології мікронавчання (Micro-learning), глибокої міжпредметної інтеграції (фізика, хімія, біологія) та авторської когнітивної візуалізації. Матеріал демонструє, як перетворити месенджер на повноцінний інструмент формування медіакультури, дослідницького інтересу та критичного мислення учнів.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №662

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Організація групової роботи, яка дозволяє учням одночасно опановувати програму та вчитися взаємодії й відповідальності на прикладі Конотопської битви 1659 р. 8 клас. Історія України

Конотопська битва 1659 року ідеально підходить для групової роботи, адже сама перемога козацького війська Івана Виговського була результатом складної взаємодії, тактичних хитрощів, коаліції (з кримськими татарами) та високої персональної відповідальності кожного підрозділу. Для успішної групової роботи впроваджуємо метод кооперативного навчання: об'єднуємо учнів у малі групи (3–5 осіб), чітко розподіляємо ролі, встановлюємо правила співпраці та застосовуємо критеріальне оцінювання, де фіксується як індивідуальний внесок, так і загальний результат команди

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №660

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

YouTube-канал «Byte. Уроки інформатики», 5-11 клас, інформатика

«Byte. Уроки інформатики» — це молодий освітній YouTube-канал, створений для допомоги учням та вчителям в організації дистанційного та змішаного навчання. На ресурсі поступово публікуються короткі, зрозумілі відеоуроки та практичні туторіали з окремих тем шкільного курсу інформатики.

Контент структурований за основними модулями: алгоритмізація та програмування (Scratch, Python), 3D-моделювання у Tinkercad, робота з табличним процесором MS Excel та базами даних MS Access. Кожне відео містить послідовне виконання практичного завдання, що полегшує сприйняття матеріалу під час самостійної роботи учнів.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №659

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Обійми безпеки: система психоемоційної підтримки першокласників в умовах воєнного стану (методичний кейс)

Початок навчання у 1 класі є одним із найважливіших етапів розвитку дитини 6–7 років. У цей період перехід від провідної ігрової діяльності до навчальної, формується нова соціальна позиція «учень», зростають вимоги до довільності поведінки та самоконтролю. Адаптація до шкільного середовища потребує значних психоемоційних ресурсів та підтримки з боку дорослого.

В умовах воєнного стану процес адаптації ускладнюється впливом хронічного стресу, інформаційного навантаження, сигналів повітряної тривоги, вимушених переміщень родин та загального емоційного напруження в суспільстві. Психоемоційний стан першокласників характеризується підвищеною тривожністю, емоційною нестійкістю та зниженням концентрації уваги .

Сучасна концепція Нової української школи визначає створення безпечного освітнього середовища, педагогіку партнерства та особистісно орієнтований підхід як ключові засади початкової освіти. Психоемоційна підтримка здобувачів освіти не є другорядним компонентом навчання, а виступає необхідною умовою ефективного засвоєння знань, формування навчальної мотивації та гармонійного розвитку дитини.

Запропонований методичний посібник розроблено з метою створення системи психоемоційної підтримки першокласників в умовах воєнного стану, що інтегрується в структуру уроку та позаурочну діяльність без перевантаження освітнього процесу.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №658

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ОСВІТА СТІЙКОСТІ: ВИВЧАЮ ІНТЕРНЕТ БЕЗ ІНТЕРНЕТУ. Технологія формування цифрової компетентності учнів через діяльнісне моделювання мережевих процесів в умовах освітніх викликів

У роботі представлено технологію «Вивчаю Інтернет без Інтернету», спрямовану на формування цифрової компетентності учнів в умовах обмеженого доступу до цифрових ресурсів. Технологія базується на діяльнісному моделюванні мережевих процесів та реалізується через STEM-подорож «Врятуй Інтернет», під час якої учні відтворюють роботу комп’ютерних мереж, виконуючи ролі пристроїв, серверів, маршрутизаторів і пакетів даних.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №657

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

Освітній вебсайт «Пізнаємо природу Землі»

Електронний освітній ресурс  розроблено відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та Модельної навчальної програми «Пізнаємо природу. 5-6 класи» (автори: Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.) рекомендовано Міністерством освіти й науки України  (наказ Міністерства освіти й науки України від 12.07.2021 № 795).

Електронний освітній ресурс містить тематичну колекцію авторських онлайн-ігор, інтерактивних вправ, плакатів, інфографіку, презентації, ментальні карти, хмари слів, вебквести, вікторини, кроссенси, екологічні лабіринти, симуляції, що перетворять вивчення інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» у 5 класі, зокрема, розділу «Пізнаємо природу Землі» на захопливу STEM-подорож. Запропоновані  завдання  мають QR-коди, які можна скопіювати та надіслати учням або завантажити на платформу, що використовується закладом освіти під час дистанційного навчання. Вдало підібрані матеріали допоможуть учителю творчо підійти до проведення уроків.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №652

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Стаття на тему: «НАСЛІДКИ ПІДРИВУ КАХОВСЬКОГО ВОДОСХОВИЩА ДЛЯ СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА, ЕКОНОМІКИ, ЕКОЛОГІЇ ТА НАСЕЛЕННЯ». Географія, екологія

Мета статті є  усвідомлення наслідків  і подальших перспектив розвитку території через прийняття будь якого рішення, яке буде стосуватися майбутньої долі водосховища.

Об'єктом статті є Каховське водосховище.  Предмет роботи є екологічні, економічні та соціальні наслідки пов'язані з терористичним актом.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №643

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

Фізики. 7 клас. Цифровий навчальний простір «Взаємодія тіл»

Цифровий навчальний простір «Взаємодія тіл» на платформі Notion, що містить систему інтерактивних кейсів з фізики, по одному на кожну тему курсу. Кожен кейс складається з чотирьох логічно пов’язаних блоків: теоретичного («Прочитай!», який містить розкривні блоки та рубрику «Правда чи Брехня?»), практичного («Виконай!», що охоплює інтерактивні ігри, тести Google Forms, робочі аркуші), мультимедійного («Переглянь!», у якому учні можуть переглянути презентацію та інфографіку до теми) та дослідницького («Досліди!», що містить завдання для домашніх експериментів та досліджень). Ресурс забезпечує неперервність навчання незалежно від умов (повітряні тривоги, дистанційне (змішане) навчання), формує ключові компетентності здобувачів освіти і підтримує їх дослідницьку активність й мотивацію о вивчення фізики.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №642

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Візуальна англійська як каталізатор мотивації, креативності й ефективного навчання

Методична стаття присвячена використанню візуальних технологій та цифрових платформ на уроках англійської мови як засобу підвищення мотивації, розвитку креативності та ефективного засвоєння навчального матеріалу. У статті представлено практичний досвід застосування Canva, Padlet, InVideo та Wordwall для формування мовних компетентностей учнів через інтерактивні та візуально орієнтовані методи навчання.