Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №345

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

Ютуб-канал   "НУШ дистанційні уроки"  1-4 клас (математика, ЯДС, укр.мова, виховні години)

YouTube-канал «НУШ Дистанційні уроки» — це інноваційна платформа відеоуроків для учнів початкової школи, створена вчителем-практиком з метою підтримки якісного та цікавого навчання. На каналі, що об'єднав понад 58 тисяч підписників, представлено відеоуроки, інтерактивні завдання, методичні поради та дидактичні матеріали відповідно до вимог Нової української школи.

Основна мета — зробити навчання захопливим, доступним і сучасним. Контент орієнтований на НУШ, сприяє розвитку критичного мислення, комунікативних навичок та емоційного інтелекту. Контент сприяє розвитку ключових компетентностей, критичного мислення й пізнавального інтересу в дітей. Канал активно використовується вчителями, батьками та самими учнями як зручний інструмент для дистанційного й змішаного навчання

• Найголовніше - забезпечує безперервність навчального процесу в умовах змішаного або онлайн навчання.
• Канал є прикладом ефективного поєднання традиційного педагогічного підходу з цифровими технологіями

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №344

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Математика, 3 клас. Узагальнення нумерації трицифрових чисел, множення і ділення

Види завдань на створення позитивного клімату на уроці, презентація до кожного етапу уроку, усні обчислення, рівняння, задача на знаходження четвертого пропорційного; завдання, які розвивають стратегію контролю. 

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №343

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Використання  сторітеллінгу на уроках хімії, 11 клас

Сторітеллінг – це творча розповідь. На відміну від фактичної розповіді (переказу, опису по пам’яті), яка ґрунтується на роботі сприймання, пам’яті, відтворювальної уяви, в основі творчих розповідей лежить робота творчої уяви. Обов’язковими компонентами такої розповіді мають бути самостійно створені дитиною нові образи, ситуації, дії. При цьому учні використовують свій набутий досвід, знання, але по-новому комбінують їх. Навчальний матеріал, поданий у вигляді цікавої захоплюючої історії, сприяє розвитку особистісних якостей, демонструє унікальність уяви кожної дитини, дозволяє проявити активність та творчість. Оскільки сучасні діти багато часу проводять онлайн, реальне спілкування стає мистецтвом, якому потрібно навчати. Для цього чудово підходить метод «сторітеллінга».

Як приклад, хочу навести алгоритм складання сторітеллінгу для уроку у 11 класі до теми «Метали». Дуже зручно для таких уроків застосовувати дошку Padlet або Linoit.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №342

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Проєктна діяльність з екологічного виховання для закладу дошкільної освіти «Екодружній стиль життя»    

Загалом екологічне виховання має свою мету: дітям важливо показати, що кожен із нас залишає свій слід на планеті. Усе, що ми робимо, впливає на довкілля. Ніщо не зникає безслідно, тому варто замислитися, чи відповідально ми купуємо речі й продукти харчування. Адже берегти ресурси – це не значить лише заощаджувати воду, електроенергію та газ. На виготовлення кожної викинутої речі були витраченні дорогоцінні ресурси. Для Землі усе має значення. 

Ця тема допоможе дітям зрозуміти, що екологія – це не лише про природу, але й про їхню відповідальність за збереження довкілля для майбутніх поколінь.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №340

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

Інтернет – ресурс вчителя історії з предмету Громадянська освіта. 10 клас

Цей ресурс містить інформаційні матеріали з кожної теми, кожного уроку та відповідає чинній навчальній програмі. Вчитель може знайти для своєї роботи презентації, навчальні відео, інтерактивні вправи, робочі аркуші, панбуки для узагальнення матеріалу, посилання на нормативну базу ( за необхідністю)

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №337

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Сучасні педагогічні технології», вчителі, усі предмети

Сучасні методи навчання не просто роблять освіту кращою, вони її повністю змінюють. Завдяки їм учні не просто слухають, а активно беруть участь і вчаться важливим вмінням.

Цифрові технології та Інтернет — це невід'ємна частина сучасної школи. Вчителі повинні активно їх використовувати. Чому? Бо це допомагає зацікавити учнів, залучити їх до обговорення та кращого розуміння матеріалу. Крім того, це розвиває навички спілкування, креативність та творче мислення. Завдяки цьому уроки стають легшими, цікавішими та різноманітнішими.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №334

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

«Ласкава подорож до знань», дошкільний вік 3-6 років, діти з особливими освітніми потребами

Цей унікальний розвивальний килимок, що створений власноруч з любов’ю – це не просто іграшка, а цілий інтерактивний світ для дітей дошкільного віку.

Виготовлений з м’якої гіпоалергеної пряжі, він легко складається та переноситься, що робить його зручним для використання будь-де. Килимок є безпечним та приємним на дотик, забезпечуючи комфорт під час гри і навчання. Кожний елемент килимка ретельно продуманий, щоб стимулювати всебічний розвиток дитини.

Цей авторський килимок – це інвестиція у гармонійний розвиток дитини, що дарує їй радість відкриттів та допомагає пізнавати світ у формі захопливої гри.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №332

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Інноваційні технології у процесі формування логіко-математичної компетентності

У методичному матеріалі «Інноваційні технології у процесі формування логіко-математичної компетентності дітей дошкільного віку» розкриваються сучасні підходи до розвитку логічного та математичного мислення у дошкільників. В ньому висвітлено практичне застосування інноваційних технологій, таких як логічні блоки Дьєнеша, палички Кюїзенера, круги Луллія, що сприяють сенсорно-математичному розвитку, стимулюють пізнавальну активність і мотивацію навчання. Матеріал підкреслює значення індивідуалізації навчання, використання дидактичних ігор, створення освітнього середовища, орієнтованого на експериментальну діяльність. Застосування елементів ТРВЗ дозволяє ефективно розвивати логіко-математичну компетентність як важливу складову підготовки дітей до подальшого навчання.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №329

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

3D – моделювання на уроках географії 6 клас тема «Літосфера»

Під час вивчення теми «Літосфера» учням 6 класу пропонується змоделювати одну з цікавих форм рельєфу світу. Категорії визначає вчитель з позиції не надто складного моделювання. Модель створюють учні в позаурочний час з будь-яких доступних матеріалів.

Пропоную наступні об’єкти для моделювання:

• вулкан Кара-Даг,
• Великий каньйон Криму,
• Арабатська стрілка
• Кратер Нгоронгоро
• Стежка Велетнів (Ірландія)
• Еверест
• Улуру (Австралія)
• Башта диявола
• Гранд каньйон
• Мамонтова печера
• Пустеля Атакама
• Сухі долини Антарктиди
• Мертве мору
• Памуккале

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №327

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Пізнаємо світ без обмежень

У сучасному світі, коли цифрові технології стрімко розвиваються, виникає потреба у впровадженні нових форм організації освітнього процесу. Однією з таких форм є пізнавальні відеозустрічі з використанням елементів дистанційного навчання. Це особливо актуально для системи дошкільної освіти, адже вона має забезпечити неперервність розвитку дитини навіть у складних або нестандартних умовах. З  метою забезпечення систематизації надання освітніх послуг вихованцям ЗДО, педагоги створили серію пізнавальних  відео зустрічей, які були розміщені на Padlet дошці у вигляді QR-кодів «Пізнавальні відео зустрічі в рамках організації освітнього процесу з використанням елементів дистанційних технологій». Посилання на дошку закріплено у Viber групах і батьки у зручний для них час можуть переглянути матеріал та опрацювати з дітьми обрану тему. Через групові чати педагоги мали можливість спілкуватися з батьками та отримувати зворотній зв̓ язок.