Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №291

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Педагогічний коучинг для вихователів ЗДО «Педагогіка партнерства: від теорії до успішної взаємодії»

Актуалізувати знання про ключові принципи педагогіки партнерства (повага до особистості, доброзичливість, довіра).

Опрацювати методики розв'язання конфліктних ситуацій через діалог.

Зміцнити командну взаємодію в колективі через інтерактивні вправи. Учасники отримують не лише теоретичне підґрунтя, а й готові алгоритми дій для створення середовища, де кожен учасник відчуває себе цінним, почутим та залученим до спільної справи.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №290

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Ділова гра для вихователів ЗДО «Стежка гармонії: профілактика та подолання професійного вигорання педагога»

Професія вихователя вимагає високих емоційних затрат. Дана розробка допомагає виявити ранні ознаки вигорання, опанувати техніки відновлення внутрішнього ресурсу та переглянути ставлення до стресових чинників у роботі

Педагоги отримують «швидку допомогу» у вигляді реальних технік протидії стресу, усвідомлюють важливість турботи про власне ментальне здоров’я та підвищують рівень професійної впевненості.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №285

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Електронний навчально-методичний посібник «Календар педагогічних подій: інтерактивний помічник педагога»

Інтерактивний навчально-методичний посібник містить у собі набір щоденних методичних підказок – відсканувавши QR-код можна отримати потрібну інформацію та наочність для проведення уроку, виховної години, свята тощо. Практично, просто і зручно! Цей посібник стане в нагоді вчителям, класним керівникам, заступникам директора з виховної роботи, педагогам-організаторам.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №282

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Антистрес-навігатор «Класний керівник на chill-ауті»: експрес-діагностика, методичні поради та чек-ліст емоційного відновлення педагога в літній період (для класних керівників 1–11 класів)

Інноваційний практичний інструмент для швидкої психологічної самодопомоги та профілактики емоційного вигорання класних керівників наприкінці навчального року. Матеріал містить легку інтерактивну експрес-діагностику втоми з 5 життєвих запитань, покрокові рекомендації щодо екологічного виходу з робочого режиму та авторський візуальний чек-ліст емоційного відновлення «Класний керівник на 12 балів», який легко роздрукувати й використовувати як пам'ятку.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №280

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Художнє в’язаня». Технології, 4-9 кл

Це сучасна програма, де діти набувають навичок створювати круті речі своїми руками. Діти не просто в’яжуть за схемами, а вчяться бачити  в клубочку ниток майбутню улюблену іграшку, стильний шарф чи подарунок для близьких. Це заспокоює та розвиває: плетіння чудово знімає стрес, допомагає дітям зосередитися та тренує дрібну моторику (що супер-корисно для мозку). Під час практичної роботи використовується сучасний підхід, де  беруться  ідеї з Pinterest та TikTok, щоб дітям було справді цікаво в'язати те, що зараз у тренді.

Діти вивчають:

• Базові навички: як правильно тримати гачок і спиці, розбиратися в нитках і читати схеми.
• В'язання гачком: створюють об'ємні іграшки (популярні амігурумі) та дрібні аксесуари, мереживо, декоративні вироби та сувеніри.
• В'язання спицями: вчяться  в'язати базові речі — від простих пов'язок на голову до затишних шарфів та одягу.
• Як підбирати кольори, комбінувати матеріали, додавати виробам індивідуального стилю, доглядати за в’язаними речами.
• Знайомляться з новими, сучасними техніками в’язання.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №279

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Образотворче мистецтво»

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Образотворче мистецтво». Реалізується у гуртку художньо-естетичного напряму та спрямована на здобувачів позашкільної освіти віком від 5 до 16 років.

Навчальна програма передбачає 6 років навчання:

1-2-й рік - початковий рівень   - 144 год. на рік, 4 год. на тиждень;

3-6-й рік - основний рівень      - групові заняття - 216 год. на рік, 6 год. на тиждень,

   - індивідуальні заняття: 36 год. на рік, 1 год. на тиждень.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №275

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Читацькі челенджі як один із способів мотивації учнів.  1-4 класи, літературне читання

Читацький челендж — це ігровий формат навчання, який перетворює обов’язкове читання на захопливу пригоду. Замість списку творів, які «треба прочитати», діти отримують виклики та візуальні цілі, що допомагають їм відчути успіх від кожного прочитаного розділу. Учні самі обирають книги в межах теми челенджу, що підвищує їхню відповідальність та цікавість. Дитина бачить свій успіх (зафарбовані клітинки, наклейки, заповнені анкети), що діє як потужний стимул продовжувати. Спільне обговорення викликів створює відчуття причетності: «Ми всі зараз проходимо цей челендж».

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №272

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Робота в програмі Planner 5D для планування та дизайну інтер'єру приміщень. Групи студентів будівельного профілю. Будівельне креслення

Застосування системи методів і засобів навчання змінює традиційність заняття, вимагає дотримання основних елементів методики, в число яких входить підготовка студентів до активного сприйняття навчального матеріалу, постановка питань і творчих завдань, проведення різних форм закріплення. На своїх уроках намагаюся діяти так, щоб студенти не просто запам'ятовували навчальний матеріал, а запитували, досліджували, творили, розв'язували, заперечували, інтерпретували та дебатували за його змістом.

Важливим аспектом є те, що студенти творчо підходять до вивчення кожної теми, шукають нестандартні рішення виконання роботи із заданої технологічної схеми. І коли на уроці вони вміло демонструють свої проекти, творчі роботи, реферати, то підвищується їх самооцінка, що спонукає до більшої активності.

Формування дослідницьких вмінь на уроках можливо в процесі поєднання використання інформаційно-комунікаційних технологій. В мережі інтернету є велика кількість програм з допомогою яких можна пояснити більш цікаво і доступно про дизайн. Мій вибір-програма «Planner 5D». Planner 5D виділяється як універсальний і зручний інструмент для дизайну інтер’єру, який підходить як для аматорів, так і для професіоналів. Завдяки комплексним функціям, зокрема розпізнаванню планів штучним інтелектом, обширному каталогу меблів і декору, а також можливості створювати фотореалістичні візуалізації, Planner 5D дає змогу користувачам легко втілювати в життя свої ідеї дизайну інтер’єру. Незалежно від того, проектуєте будинок мрії чи плануєте ремонт, Planner 5D пропонує інструменти та гнучкість, необхідні для досягнення приголомшливих результатів.

Ми успішно користуємось на уроках цим програмним забезпеченням, так як для роботи абсолютно не потрібно специфічних знань, навичок або певного досвіду в цій сфері. 

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №271

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Індивідуальна навчальна модифікована програма з інформатики для здобувачів освіти з ООП  (4 рівень підтримки) (3 клас)

Програму розроблено відповідно до Типової освітньої програми для 3–4 класів закладів загальної середньої освіти, укладеної під керівництвом О. Я. Савченко та затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №268

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

МОДЕЛЬ ІНТЕГРОВАНОГО ВИКОРИСТАННЯ ІКТ У ПРИРОДНИЧІЙ ГАЛУЗІ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ

У роботі представлено модель інтегрованого використання інформаційно-комунікаційних технологій у природничій освітній галузі як ефективний засіб формування дослідницьких компетентностей учнів. Модель передбачає поєднання цифрових інструментів, проєктної та дослідницької діяльності, що сприяє розвитку критичного мислення, умінь аналізувати дані, висувати гіпотези та робити обґрунтовані висновки. Представлено практичні підходи до організації навчання, які забезпечують підвищення мотивації учнів та формування навичок, необхідних для успішної діяльності в сучасному інформаційному суспільстві.