Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №385

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

АДАПТАЦІЙНА КАРТА: КЛЮЧ ДО УСПІХУ НА КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВИХ ЗАНЯТТЯХ

У статті встановлено важливість використання адаптаційних карт як ефективного інструмента для індивідуалізації навчання учнів з особливими освітніми потребами. З’ясовано, що адаптаційна карта дозволяє педагогам створити диференційований підхід до кожного учня, враховуючи його індивідуальні особливості розвитку та рівень готовності до навчання.

У роботі висвітлено основні принципи розробки адаптаційних карт, а також розкрито потенціал використання новітніх технологій для їх створення. Взято до уваги важливість подальших досліджень у цій сфері, зокрема щодо удосконалення методів адаптації в умовах інклюзивного навчання та розширення практичного застосування адаптаційних карт для розвитку соціальних навичок у дітей.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №384

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Стаття на тему: «Штучний інтелект як інструмент подолання освітніх втрат на уроках української мови у початковій школі»

У даній статті розглядаються конкретні можливості використання ШІ-технологій, таких як адаптивні навчальні платформи, інтелектуальні системи зворотного зв'язку, гейміфіковані завдання для персоналізації освітнього процесу. Проаналізовано, як штучний інтелект може допомогти виявити індивідуальні прогалини у знаннях учнів, надати цілеспрямовану підтримку та забезпечити мотивацію до навчання в умовах віддаленого формату.

Матеріал рекомендовано для педагогів початкової школи, методистів, розробників освітніх програм та всіх, хто цікавиться впровадженням інноваційних технологій у систему освіти України.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №383

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Інклюзивна освіта у місті Гуйттінен (Фінляндія). Підтримка українців після повномасштабного вторгнення росії

У статті досліджується досвід реалізації інклюзивної освіти в місті Гуйттінен (Фінляндія) у контексті інтеграції та підтримки українських дітей і родин, які були змушені залишити Україну внаслідок повномасштабного вторгнення росії у 2022 році. Розглянуто ключові підходи, практики та інституційну підтримку, які сприяють соціальній адаптації та освітній інтеграції дітей з України. Особливу увагу приділено ролі місцевих освітніх закладів, вчителів, соціальних працівників та волонтерів у формуванні безпечного і сприятливого освітнього середовища.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №382

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Квест – гра «Вишиванка єднає українців»

Тематичний захід, спрямований на популяризацію української культури та традицій, зокрема вишиванки, як символу України. Мета гри – залучити учасників до активного вивчення історії, символіки та значення вишиванок, а також розвивати  патріотичні почуття та гордість за національну спадщину.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №375

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Використання сленгу у соціальних мережах (TikTok, Instagram)

Сленг, як невід’ємна частина мови, є однією з актуальних та суперечливих проблем сучасної лексикології, тому що сленг – це саме той прошарок вживаної лексики, який не співпадає з літературною нормою.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №374

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Навігатор для батьків «Від дошкільника до школяра»

Навігатор  для батьків «Від дошкільника до школяра» спрямований на підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків у питанні адаптації дитини до шкільного життя. Захід поєднує міні-лекції, практичні вправи, інтерактивні ігри та обговорення, що дозволяють батькам краще зрозуміти вікові особливості шестирічних дітей, критерії шкільної готовності, а також методи конструктивної підтримки дитини в період переходу з дитячого садка до школи.

У тренінгу акцент зроблено на розвиток емоційної стійкості, соціальних навичок, пізнавального інтересу та самостійності першокласника, а також на важливості позитивного емоційного фону в родині.

Захід створює дружню атмосферу, заохочує до відкритого спілкування й допомагає батькам усвідомити власну роль як підтримуючої сили в адаптаційному процесі дитини.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №371

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

АНАЛІЗ ТА ДОСВІД ВПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ

У статті досліджується роль штучного інтелекту у професійній діяльності вчителя, його можливості та виклики для сучасної освіти. Розглянуто основні технології ШІ, які дозволяють адаптувати освітній процес до потреб кожного учня, аналізуючи рівень, знань, стиль навчання та індивідуальні особливості. Висвітлено використання ШІ для автоматизації рутинних завдань, таких як перевірка робіт, створення індивідуальних навчальних планів та надання рекомендацій щодо подальшого розвитку учнів. Розглянуто основні напрями застосування штучного інтелекту, зокрема персоналізоване навчання, використання чат-ботів і віртуальних асистентів для підтримки освітнього процесу. Проаналізовано вплив ШІ на педагогічну діяльність, включаючи підвищення ефективності викладання, зменшення адміністративного навантаження та розширення можливостей інтерактивного навчання.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №362

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Заняття для дітей старшого дошкільного віку «Зимуючі птахи»

Заняття для дітей старшого дошкільного віку з розділу «Природний світ: дитина у природному довкіллі» розроблено згідно Базового компоненту програми «Дитина». Спрямоване  на формування причинно-наслідкових зв’язків у природі, вихованню дбайливого ставлення до природи. Рекомендовано для використання вихователям ЗДО.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №360

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Розробка компетентнісно орієнтованих завдань  до уроку зарубіжної літератури з теми «Елеанор Портер «Полліанна», 5 клас, зарубіжна література

Розроблені завдання з теми Елеанор Портер «Полліанна допоможуть сформувати та перевірити такі ключові компетентності учнів: вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися іноземними мовами, інноваційність, інформаційно-комунікаційна компетентність, навчання впродовж життя, культурна компетентність, підприємливість та фінансова грамотність.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №358

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ЗАХІД ОЧИМА СХОДУ: ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКИЙ СВІТ В ІСЛАМСЬКИХ ВІЗІЯХ XIX СТ.  9 клас, всесвітня історія

Науково-методичний матеріал з всесвітньої історії, 9 клас для профільних суспільно-гуманітарних класів. Теоретичне і практичне значення роботи визначається можливістю  використання у викладацькій і дослідницькій діяльності, популяризації знань про історію і культуру мусульманських країн і народів, використанні матеріалів для підготовки учнівських наукових проєктів. 

Робота присвячена характеристиці поглядів відомих мусульманських діячів – арабського священика з Єгипту Ріфа’а ат-Тахтаві (1801–1873) та турецького письменника і громадського діяча Наміка Кемаля (1840–1888), – на Захід, західноєвропейський світ. Метою роботи є порівняння цих поглядів на основі писемної спадщини та діяльності обох представників східної мусульманської  культури та з’ясування особливостей у арабському (єгипетському) та турецькому дискурсі. У роботі проаналізовано умови формування двох особистостей, стан розвитку відносин Османської імперії із Західною Європою, визначено чинники, які впливали на світогляд та сприйняття Заходу обома діячами. З’ясовано, що Р. ат-Тахтаві та Н. Кемаль мають багато спільного у ставленні до західноєвропейських цінностей і досвіду, але його практичне застосування бачили по-різному, враховуючи становище Єгипту та Туреччини у XIX ст. Визнання ними європейських досягнень не означало відмову від традиційних цінностей для ісламського світу, зокрема арабського у Єгипті і турецького.