Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №251

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Живе слово»: родинна пам'ять як педагогічний інструмент на уроках української та зарубіжної літератури, (9–11 клас, українська мова та література / зарубіжна література)

Методична стаття, у якій представлено авторський досвід використання родинної пам'яті як живого педагогічного ресурсу. На прикладі біографії реального священника й воїна УПА — в'язня сталінських таборів — показано, як справжні людські долі допомагають учням глибше розуміти програмні твори: «Зачарована Десна» О. Довженка, «Чорна рада» П. Куліша, «451° за Фаренгейтом» Р. Бредбері. Матеріал містить практичну методику «живого прикладу» з покроковим алгоритмом для уроку та прийоми для дистанційного навчання з використанням ІКТ.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №242

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ З ВИКОРИСТАННЯМ СУЧАСНИХ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Сучасне суспільство стикається з безпрецедентними можливостями розвитку технологій, які швидко змінюють умови життя та навчання. Особливо стискаються з викликами цього швидкого технологічного прогресу - обдаровані діти. Обдарованість потребує особливого підходу в навчанні та розвитку, щоб максимально розкрити потенціал обдарованих дітей і забезпечити їм стимулююче та насичене середовище для зростання та самовдосконалення.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №241

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ ПЕДАГОГІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

В сучасних умовах воєнного стану проблема збереження психічного здоров’я педагогів в Україні набула особливої гостроти, оскільки саме педагогічні працівники забезпечують безперервність освітнього процесу, емоційну підтримку здобувачів освіти та стабільність функціонування закладів освіти навіть в умовах небезпеки, втрат, вимушеного переміщення, повітряних тривог і хронічної невизначеності. Воєнна реальність істотно ускладнила професійну діяльність педагога, адже до традиційних педагогічних навантажень додалися постійний стрес, тривожність, емоційне виснаження, необхідність швидкої адаптації до змішаного й дистанційного форматів навчання, а також потреба одночасно підтримувати власну психологічну рівновагу і бути ресурсною фігурою для дітей, батьків та колег. В таких обставинах резильєнтність постає не просто як бажана особистісна якість, а як одна з ключових психологічних умов збереження професійної ефективності, емоційної стійкості, здатності до саморегуляції та конструктивного подолання наслідків стресу.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №237

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Географія життєвої стійкості: формування адаптивності учнів через дослідження територій та ресурсів України в умовах війни (методична розробка для уроків географії в інноваційному просторі НУШ). 6-11 класи. Географія

Методичний матеріал висвітлює досвід переорієнтації географічної освіти на формування внутрішньої стійкості (резільєнтності) та адаптивності школярів в умовах воєнного стану. У роботі представлено практичні інструменти: дослідницькі кейси зі зміни економічної карти України, моделювання безпечних логістичних маршрутів, мініпроєкти з ресурсної стійкості регіонів, а також алгоритми інтеграції соціально-емоційного навчання (СЕН) та цифрових геоінформаційних сервісів.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №217

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ.   ГЕОГРАФІЯ.  (8 клас)». Збірних практичних задач і  вправ, тестові завдання для комплексних підсумкових робіт з географії у 8 класі НУШ

Збірник присвячено організації оцінювання результатів навчання учнів 8 класу відповідно до компетентнісного підходу Нової української школи. Матеріали спрямовані на перевірку сформованості предметних, ключових і міжпредметних компетентностей учнів з географії, уміння застосовувати знання у практичних ситуаціях, аналізувати та інтерпретувати географічну інформацію. Метою збірника є забезпечення вчителів географії дидактичними матеріалами для проведення комплексного підсумкового оцінювання навчальних досягнень учнів 8 класу, що відповідає вимогам Державного стандарту базової середньої освіти та методології НУШ

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №212

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У НАВЧАННІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ: МОЖЛИВОСТІ ТА ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ, 7-11 класи

Посібник є практико-орієнтованим методичним комплексом, спрямованим на інтеграцію сучасних технологій штучного інтелекту (ШІ) в освітній процес з англійської мови для учнів основної та старшої школи (7–11 класи) відповідно до вимог Нової української школи (НУШ).

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №206

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

РОЗВИТОК КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ЕПІСТОЛЯРНОГО ЖАНРУ. Практична психологія, початкові класи

В сучасних умовах відродження нової української школи та  реформування освіти  України в цілому, важливим стає необхідність формування комунікативних навичок школярів починаючи з початкової ланки навчання. Адже, сучасна людина має бути здатною успішно взаємодіяти з іншими людьми, адекватно інтерпретувати отримувану інформацію, а також правильно її передавати. Саме завдяки комунікативним навичкам людина досягає гармонійної взаємодії з оточуючими людьми, однолітками, батьками, сама з собою.

Аналіз психолого-педагогічних наукових джерел дозволив переконатися, що молодший шкільний вік є сенситивним для розвитку комунікативних навичок, оскільки в цей період закладається підґрунтя світосприйняття, інтеріоризуються моральні цінності, усвідомлюється важливість комунікації. Епістолярний жанр сприяє підвищенню рівня комунікації молодших школярів. Він допомагає молодшим школярам не тільки розвинути свої комунікативні навички, але й виховує в них почуття власної поваги, поваги до чужої праці й сорому за її присвоєння, викоренення підлабузництва. Листи-наставлення, листи-приклади, листи-міркування помогають у цьому. Метою роботи є вивчення можливостей використання елементів епістолярного жанру у роботі шкільного психолога з розвитку комунікативних навичок молодших школярів у позаурочний час.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №200

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Ментальні карти як засіб візуалізації та структуризації інформації на уроках географії

Методичний посібник структурно складається із двох основних частин: теоретичної та практичної. У посібнику обґрунтовано актуальність використання ментальних карт у професійній діяльності вчителя. Розглянуто основні принципи та етапи створення інтелект-карт. Запропоновані різноманітні способи використання інтелектуальних карт в навчальному процесі. Розроблені та апробовані ментальні карти для шкільного курсу фізичної географії материків і океанів. Методичний посібник рекомендується для використання педагогам, які мають бажання працювати із застосуванням методу майндмеппінгу та цікавляться інноваціями в освіті.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №198

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Плекаємо таланти!  Збірка творчих перекладів німецької поезії. Позакласна робота з учнями 8-11 класів.  Німецька мова і зарубіжна література

Збірка творчих перекладів німецької поезії  «Плекаємо таланти!» представлена у  форматі творчої майстерні юних обдарувань та їхніх наставників, містить авторські переклади німецьких поетичних творів засобами рідної мови, практичні перекладацькі лайфхаки.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №193

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Збірник рецептур автентичних каш «Подих часу»

У збірнику представлено історичні довідки та технологічну документацію, а також сучасну інтерпретацію та способи подачі автентичних каш.  Особливістю даного видання є його орієнтація не лише на здобувачів освіти за професією «Кухар», а й на широку аудиторію студентів та педагогічних працівників різних спеціальностей. Це сприятиме популяризації української кухні, розвитку культурної компетентності, патріотичного виховання та збереженню нематеріальної культурної спадщини українського народу.