Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №403

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Патріотичний батл «Знавці України». Презентація до виховного заходу для 5-7 класів

Інтерактивна вікторина «Патріотичний батл «Знавці України» – це захоплива презентація, створена для перевірки та поглиблення знань про Батьківщину. Вона поділена на три тури з питаннями різної складності, де за правильну відповідь нараховуються бали від 1 до 3. Команди обирають запитання по черзі, що додає грі динамічності та змагального азарту.

Вікторина охоплює різноманітні теми: історія України, культура та символіка, видатні особистості, українська мова, цікаві факти.

Презентація доповнена яскравими зображеннями, згенерованими за допомогою сервісу Gemini.

Цей інтерактивний матеріал є чудовим засобом для патріотичного виховання та ефективної перевірки знань про Україну.

Підійде як для проведення у класі, так і в дистанційному форматі.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №402

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Народні казки. Казки про тварин. Українська народна казка «Зайчикова хатинка». 2 клас. Читання

Урок є частиною розділу "Народні казки" у курсі читання для 2 класу. Він продовжує знайомство учнів з українським фольклором, розширюючи їхні уявлення про жанр казки та її різновиди.

Мета:

• поглиблювати знання учнів про українську народну казку як вид усної народної творчості та її структуру;
• удосконалювати навички виразного читання тексту, вміння інтонувати речення, аналізувати прочитане, давати характеристику головним героям казки.
• розвивати пам’ять, увагу, уміння висловлювати оцінні судження, збагачувати активний словниковий запас учнів.
• виховувати почуття доброти, взаємодопомоги, бережливе ставлення до тварин.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №401

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Проєкт для учнів 4 класу «Свічка — від історії до сучасного використання»

Проєкт «Свічка — від історії до сучасного використання» призначений для учнів 4 класу й реалізується як міжпредметна дослідницько-практична діяльність. Його мета — сформувати у здобувачів освіти цілісне уявлення про свічку як культурно-історичний, релігійний, побутовий і практичний об’єкт, що супроводжував людство протягом тисячоліть.

Протягом п’яти етапів учні:

• досліджують історичне походження свічок у різних культурах;
• аналізують види свічок та їх застосування в побуті, мистецтві, релігії, медицині;
• дізнаються про значення свічки як символу пам’яті (голодомор, релігійні обряди);
• опановують виготовлення окопної свічки, яка має надзвичайне значення для військових у сучасних реаліях;
• презентують результати у вигляді виставки, доповідей, макетів, стендів.

У проєкті задіяні батьки, учні старших класів, дошкільнята, що створює атмосферу згуртованості й посилює спільну ціннісну платформу. Завершенням роботи стало виготовлення та передача окопних свічок волонтерам для ЗСУ — як приклад соціального проєктування, громадянської активності та національного виховання.

Проєкт реалізує компетентнісний підхід, формує дослідницьке мислення, вчить працювати з інформацією, розвиває мовлення, критичне мислення, співпрацю, патріотизм і практичні навички.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №400

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Відкритий урок з математики у 3 класі «Перетворення іменованих чисел. Розв'язування проблемних ситуацій зі свого життя на розуміння змісту арифметичних дій»

Розробка уроку з математики для 4 класу на тему: «Перетворення іменованих чисел. Розв’язування проблемних ситуацій зі свого життя на розуміння змісту арифметичних дій» є інтегрованим заняттям з елементами міжпредметних зв’язків (українська мова, я досліджую світ, розвиток мовлення, логіка).

Урок побудовано у формі сюжетної подорожі зернини від засіву до хлібини, що проходить через 8 тематичних зупинок. Кожна зупинка не лише збагачує знання учнів про шлях хліба, а й містить навчальні завдання різного рівня складності, пов’язані з практикою:

• перетворення іменованих чисел;
• розв’язання задач із життєвим змістом (у тому числі логічних);
• робота з таблицями, діаграмами, схемами;
• порівняння величин (маса, ціна, кількість);
• розвиток мовлення та словникова робота;
• елементи геометрії.

Усі завдання реалізуються у вигляді діяльнісного підходу: фронтально, в парах, у групах, з використанням самоперевірки та самооцінювання. Присутні елементи критичного мислення, креативності, української символіки й національних традицій.

Урок сприяє формуванню предметних і міжпредметних компетентностей, розвитку пізнавальної активності, вмінню приймати рішення, аналізувати, робити висновки. Атмосфера уроку доброзичлива, спрямована на підтримку мотивації до навчання, взаємодії та рефлексії.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №399

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Виховний захід “Доброта”

Виховний захід про доброту не лише передає знання, а й формує реальні навички доброзичливої поведінки та створює емоційно насичене, змістовне середовище. Містить у собі: доброта - це ключ від щастя; символи доброти; приказки та прислів’я; легенди; вислови відомих людей про доброту; рекомендовані до читання книги; приклади щоденних добрих справ; піклування про ближніх; допомога тим, хто її потребує;  доброта у  ставленні до природи та навколишнього середовища; ігри та інтерактивності.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №398

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Конспект уроку з англійської мови (5 клас). Тема: Hobby

Матеріал розроблений за підручником Карпюк та містить поетапний план проведення уроку з інтерактивними завданнями, іграми та фізкультхвилинкою. Урок спрямований на розвиток лексичних навичок, усного мовлення, читання та рефлексії. Особлива увага приділена формуванню позитивної мотивації до вивчення англійської через обговорення улюблених хобі учнів. Включено елементи самооцінювання для підвищення відповідальності учнів за власне навчання.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №397

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Роль вчителя у національно-патріотичному вихованні на уроках вокалу та у підготовці до виховних заходів. З досвіду роботи вчителя бандури та вокалу

Як відомо, проблема патріотичного виховання виникла давно. Щоб вирішити її, необхідно відроджувати національну культуру, фундаментом якої є усталені народні традиції та звичаї, що вироблені народом впродовж усього історико-культурного розвитку. А національно-патріотичне виховання учнів –  важлива складова формування свідомо розвиненої особистості, яка здатна переосмислювати минуле, сприяти формуванню сучасного іміджу країни, вивчати та знати історію свого краю. В наш непростий час, коли саме існування країни опинилося під загрозою, національно-патріотичне виховання в школі стає на перший план. Діти щодня усвідомлюють значення патріотизму, віри у майбутнє своєї країни.

І саме ми, вчителі мистецьких дисциплін, можемо відіграти важливу роль в житті підростаючого покоління, вплинути на виховання патріотичних почуттів та гордості за рідну землю, її захисників.

Отже, і виховний потенціал уроків вокалу повинен бути джерелом формування ціннісних орієнтацій наших вихованців.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №396

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Використання різних видів мистецтв в діяльності оркестру народних інструментів». Методичні поради керівникам оркестрів народних інструментів та гуртків інструментального жанру

Методичні поради з використання та поєднання різних видів мистецтв в процесі музично-творчої діяльності.

Розширює межі традиційного музикування; інтегрує мистецтва у єдиний творчий процес; розвиває  нові навички та форми самовираження; поєднує традицію й сучасність, роблячи оркестр осередком живого міжвидового мистецького простору.

Поєднання різних видів мистецтв у діяльності гуртків інструментального жанру, зокрема оркестру дозволяє учасникам не лише виконувати музику, а й розуміти її в контексті культури, історії, художніх образів.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №395

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Навчальне заняття «Я - особливий, бо я - толерантний».  Я досліджую світ в 3-4 класах, позакласна проєктна діяльність, година спілкування

Навчальне заняття мотивує дітей до здобуття навичок толерантної співпраці та спілкування з іншими, поваги один до одного та активної взаємодії, для встановлення  підтримки та позитивних відносин з людьми(дітьми) з різними особливостями, ознайомлення здобувачів(ок)  освіти з поняттями толерантності,  рівності, недискримінації та  інклюзивності  на життєвих прикладах. Можна проводити при дослідженні  тем «Правила співжиття»,  «Людина серед людей» на навчальних заняттях  «Я досліджую світ» та  як підготовча робота до проєкту «Життя без обмежень» в 3-4 класах.

Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №394

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Стаття “Використання карт під час дистанційного навчання”. Предмет: Історія України

У статті "Використання карт під час дистанційного навчання" обґрунтовується актуальність та методичні особливості використання карт у дистанційному навчанні історії. Підкреслюється роль карти як засобу свідомого сприйняття історичних подій та розвитку просторової компетентності учнів. В статті проведено аналіз проблеми традиційного використання карт, такі як обмежений доступ до матеріалів та низька мотивація, і пропонуються віртуальні картографічні застосунки як інноваційний засіб навчання. Визначено переваги інтеграції цифрових карт в освітній процес, включаючи безперервність навчання, стимулювання пізнавальної активності та підвищення інтерактивності уроків. Стаття надає методичні рекомендації щодо ефективного застосування карт, зокрема чітке формулювання завдань, варіативність форм роботи та використання інтерактивних функцій. Загалом, перехід до інтерактивних віртуальних карт є відповіддю на сучасні виклики та сприяє підвищенню якості освітнього процесу, розвитку просторової та цифрової компетентності учнів.