Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №447

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Заняття-презентація гуртка образотворчого мистецтва «Квітка папороті» на тему: «Проліски – тендітні вісники весни». (Для вихованців основного рівня навчання)

Заняття-презентація гуртка образотворчого мистецтва «Квітка папороті» на тему «Проліски – тендітні вісники весни» покликана допомогти керівнику гуртка ознайомити учнів із красою весняних квітів через творчість. За допомогою відеоматеріалу під керівництвом досвідченого педагога діти створюватимуть власні художні роботи, натхненні весняною природою. Практична частина передбачає роботу з різними техніками малювання та матеріалами. Таке заняття сприяє розвитку естетичного смаку, художніх навичок і творчого мислення вихованців.

Розвиток навичок образотворчого мистецтва сприяє глибшому розумінню культурної спадщини, зокрема творчості видатних художників і поетів, що відображають весняні мотиви. Це заняття стимулює творчий потенціал вихованців, формує їхню здатність емоційно реагувати на красу навколишнього світу і розвиває вміння працювати в команді, що є важливим аспектом соціалізації.

3-поміж усіх видів мистецтва образотворче є унікальним у вирішенні завдань громадянського та духовного становлення підростаючого покоління. Уміти бачити і розуміти красу навколишньої дійсності повинна кожна людина, не тільки для свого духовного збагачення, а й для успішної роботи. Незалежно від того, в якій вона працює галузі. Творчі здібності потрібні людині в найрізноманітнішій діяль­ності; немає таких професій – від земних до космічних – де можна було б обійтися без творчої уяви, аналітичного мислення, гостроти сприймання та емоційного відгуку на явища навколиш­нього світу, де б не потрібні були практичні навички роботи з різними матеріалами. Вивчення вихованцями властивостей кольорів та різних технік сприяє їхньому розумовому розвитку, удосконаленню політехнічних уявлень про особливості й різноманітність технологічних прийомів роботи з матеріалами. 

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №445

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Заняття  “Створення онлайн-постеру “Правила поводження з вибухонебезпечними предметами” засобами англійської мови” / Making the online-poster “Mine safety”

Сьогодення диктує свої правила. Маємо знати і дотримуватися правил безпечної поведінки при виявленні небезпечних та вибухових предметів. Корисно ці правила повторювати регулярно не тільки рідною, але й іноземною мовами.

Розробку можна використати під час уроку англійської мови або під час позакласного заходу.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №444

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Матеріал для педагогів закладів дошкільної освіти та вчителів початкових класів «STEM-тиждень: планування від А до Я» (Підвищення кваліфікації педагогічних працівників)

Матеріал розкриває: що таке STEM-тиждень, яка його мета, як його організувати, етапи проведення, поради та рекомендації до його організації. Теоретичний матеріал підкріплений презентацією «STEM-тиждень: планування від А до Я».  

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №443

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Майстер-клас «Подорож до країни знань», НУШ   4 клас

Поглиблює  та узагальнює знання учнів із вивчених тем; розвиває пізнавальні, загальнокультурні, здоров’язбережувальні, соціальні, громадянські компетентності; виховує вміння працювати в парах, групах критично мислити застосовуючи 6 капелюхів мислення Едварта де Боно і поважати думку оточуючих

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №442

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Образотворче мистецтво»

Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Образотворче мистецтво». Реалізується у гуртку художньо-естетичного напряму та спрямована на здобувачів позашкільної освіти віком від 5 до 16 років.

Навчальна програма передбачає 6 років навчання:

1-2-й рік - початковий рівень   - 144 год. на рік, 4 год. на тиждень;

3-6-й рік - основний рівень      - групові заняття - 216 год. на рік, 6 год. на тиждень,

- індивідуальні заняття: 36 год. на рік, 1 год. на тиждень.

Основна мета програми – розвиток художньо-творчих компетентностей дітей шляхом систематичного та цілеспрямованого їх навчання від простого до складного. З кожним наступним роком завдання ускладнюються, діти набувають, розвивають та закріплюють необхідні знання, вміння та навички з образотворчого мистецтва, вчаться свідомо використовувати образотворчі та виразні засоби малюнку та живопису.

Програма побудована на основі загально-дидактичних принципів (науковості, систематичності, послідовності, зв’язку навчання з життям).

Навчальна програма побудована концентричним способом, який допускає повторне вивчення тем на різних рівнях навчання з розширенням та поглибленням змісту навчального матеріалу.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №439

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

STEM на ГПД: «Зимові розваги»

Даний електронний освітній ресурс - це авторський доробок,  розроблений  до теми тижня:  «Зимова мозаїка». Містить проекти,  спрямовані на навчання  учнів  за  STEM- технологіями.  Навчає  розуміти закономірності явищ природи, раціонально користуватися природними ресурсами, стимулювати  друге життя вторинних відходів. Дає можливість мислити критично,  креативно підходити до вирішення проблем, спробувати себе у сфері винахідництва. Ресурс поєднує  обсяг теоретичного та практичного матеріалу з теми: «Зимові розваги». : інтерактивні скрайб–презентації, авторські  ігри, дидактичні матеріали, інтелектуальні вправи, цікаві факти про сезонні  явища природи. Дослідження. Експерименти. Вчить узгоджено працювати в групах та самостійно, виховувати спостережливість, захопленість.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №438

Номінація: "Кращий інтернет-ресурс"

Назва матеріалу:

STEM на ГПД: «Створення проєктів засобами гри Мinecraft»

STEM- проєкт засобами гри Minecraft- це авторський творчий доробок. Головною дидактичною ідеєю якого є здійснення проєктної діяльності засобами онлайн-ігор. Проєкт дає змогу розвивати   вміння застосовувати знання  математики,   технології, дизайну, мистецтва, інженерію для різновікової групи учнів , створювати особистий , або груповий проект . Ігри- це захоплююче середовище, де діти експериментують, вирішують проблеми у віртуальному світі. Навчання за допомогою ігор - прекрасна можливість мотивувати учнів і одночасно зробити науку захопливою.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №436

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Педагогіка партнерства – пріоритетний аспект формування критичного мислення

Створення освітнього середовища, яке засноване на принципах педагогіки партнерства, потребує чіткої та цілеспрямованої взаємодії всіх учасників освітнього процесу, а також усвідомлення ними важливості досягнення спільної мети. Одним із таких методик є стратегія критичного мислення, яка надає здобувачам освіти самостійного свідомого мислення, готує їх до життя в інформаційному просторі, вчить вибирати головне з великого потоку інформації та співпрацювати з іншими

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №435

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Презентація та розробка проєкту «Виготовлення іграшки - антистрес». Предмет: Технології. Клас: 5

Навчальний проєкт розроблено відповідно до програми з Технологій для 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів, вимог сучасного уроку, з використанням інтерактивних сервісів.

Матеріал відповідає усім стандартам НУШ

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №431

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

Розробка тренінгу для вчителів та презентація на тему «Професійний педагог»

Матеріал містить розробку тренінгу для проведення з вчителями та  презентацію, яка є яскравим доповненням даного заходу.

Тренінг розроблений для активізації творчого потенціалу педагогів; забезпечення умов вільного спілкування та створення позитивного мікроклімату в колективі; стимулювання бажання педагогів підвищувати свій фаховий рівень; профілактики професійного та емоційного вигоряння.