Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №35

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Порівняння освітніх моделей: Велика Британія та Україна. Порівняльний аналіз систем освіти

У даній презентації   розкрито теоретичні засади функціонування освітніх систем обох країн, подано характеристику їхніх організаційних структур. Значну увагу приділено нормативно-правовій базі освіти, аналізу законів, концепцій та стратегічних документів, що регулюють сферу освіти у Великій Британії та  Україні.

Дана робота має аналітичний характер і містить порівняльний аналіз змісту навчальних програм, методів навчання, систем оцінювання та підходів до забезпечення якості освіти. Особливо цінним є те, що дослідження не обмежується простим порівнянням —  здійснює якісне узагальнення, робить акценти на перевагах і недоліках кожної системи, формує аргументовані висновки щодо можливостей упровадження британських освітніх практик в український контекст. У роботі наведено приклади освітніх реформ, практик автономії шкіл, системи підготовки вчителів, використання цифрових технологій та інклюзивних підходів.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №40

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ПРОЄКТ "МОЄ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНЕ КАФЕ": ІННОВАЦІЙНИЙ МЕТОД ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІД ТЕОРІЇ ЕКОЛОГІЇ ТА ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОСТІ ДО РЕАЛЬНОГО ЕКО-МЕНЕДЖМЕНТУ В РЕСТОРАННОМУ БІЗНЕСІ. Перший курс, спеціальності: "Кухар", "Кухар, пекар", "Кухар, офіціант"

Концепція та актуальність:

Питання енергоефективності та екологічної свідомості зараз відіграють все більшу роль для збереження сталого розвитку країн, а екологічна освіта стає дієвим інструментом майбутнього професійного життя. Для ефективного вирішення сучасних екологічних проблем потрібні фахівці з новим мисленням, що володіють знаннями в області передових, екологічно безпечних технологій виробництва та життєдіяльності.

Основна ідея проєкту полягає у симуляції реального зеленого бізнесу (стартапу) як форми заключного оцінювання курсу «Основи екології та енергоефективності», де традиційний контроль знань у формі тестів повністю замінено на практично-діяльнісне моделювання сучасного закладу громадського харчування. Студенти отримують роль майбутніх власників та менеджерів ресторану, які мають створити власну концепцію кафе, повністю підпорядковану стандартам енергозбереження, циркулярної економіки та екологічної стійкості. Проєкт стає майданчиком, де теоретичні екологічні знання миттєво конвертуються у професійні.

Мета та завдання:

• Мета: Оцінити рівень засвоєння екологічних та енергоефективних знань через створення студентами комплексної концепції екологічно стійкого закладу громадського харчування, забезпечуючи високу конкурентоспроможність майбутніх випускників.
• Завдання:
  • Трансформувати теоретичні знання у реальні інженерні, економічні та кулінарні рішення під час фінального уроку-захисту.
  • Забезпечити опанування студентами основних принципів енерго- та ресурсозбереження в межах професійної діяльності.
  • Навчити майбутніх фахівців оптимізувати собівартість кулінарної продукції через призму раціонального використання ресурсів.
  • Сформувати навички циркулярного менеджменту відходів та впровадження інноваційних смарт-технологій безпосередньо на робочому місці.
  • Навчити студентів аргументовано презентувати свій заклад перед аудиторією, акцентуючи увагу на його екологічних та економічних перевагах.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №43

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Мідпредметний проєкт “Здорове харчування — запорука успішного майбутнього: шкільний марафон вітамінних днів”. Для здобувачів освіти 1 —11 класів — здоров'язбережувальний напрям

Міжпредметний проєкт «Здорове харчування — запорука успішного майбутнього: шкільний марафон вітамінних днів» розрахований на впровадження в систему роботи закладу освіти та пропонує його учасникам нестандарний підхід, активні сучасні форми навчання дітей основам здорового харчування через тематичні дні (День Капусти, День Яблука, День Гарбуза тощо). Проєкт поєднує теоретичні «вітамінні хвилинки» на уроках із практичною діяльністю: квестами, виставками та інтерактивними іграми на перервах. Такий формат ефективно розвиває пізнавальну активність учнів, формує культуру здорового харчування серед дітей та підлітків, а також прищеплює корисні харчові звички на все життя. Головна мета проєкту — зробити здорове харчування невіддільною частиною повсякденного життя, внутрішньою політикою та правилом усього закладу освіти.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №50

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Гейміфікація навчання за допомогою штучного інтелекту Canva: від ідеї до готової гри за лічені хвилини. 5-11 клас, українська мова та література

Матеріал є практичним посібником з автоматизації підготовки вчителя до уроків засобами штучного інтелекту. Розробку було презентовано автором у ролі спікера на регіональній діалог-сесії. У роботі представлено детальну методику поєднання ШІ-моделей із платформою Canva, наведено конкретні приклади ефективних промптів для генерації дидактичного матеріалу, а також посилання на готові інтерактивні ігри, квести й віртуальні екскурсії. Практична цінність полягає в оптимізації робочого часу педагога: процес від виникнення ідеї до візуалізації готової гри скорочується до кількох хвилин. Розробка є універсальною та може бути успішно використана вчителями будь-яких предметів.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №51

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Посібник з англійської мови за професійним спрямуванням для кухаря, офіціанта, бармена. І-ІІ курс. Англійська мова за професійним спрмуванням

Посібник з англійської мови за професійним спрямуванням для кухаря, офіціанта, бармена містить вправи для вивчення лексики та супроводжується практичним блоком у контексті цієї теми. Для закладів професійної освіти.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №53

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

АНАЛІЗ УПРОВАДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ (з досвіду роботи)

У роботі описано досвід упровадження у навчальний процес комп’ютерних технологій.

Дано  аналіз різних методик подання матеріалу, закріплення нових знань, описана організація оцінювання знань та вмінь учнів. Можливість різнобічного розвитку здобувача освіти  пропонують саме сучасні методики навчання і новітні технічні здобутки. Широке й ефективне впровадження інноваційних методик в освітній процес сприяє підвищенню його якості, зацікавленості здобувачів освіти і викладачів, є важливою стадією процесу реформування традиційної системи освіти в контексті глобалізації. 

Застосування технології веб квестів дозволяє гейміфікувати навчальний процес, що підвищує інтерес до вивчення предмету.

Програма Classtime дозволяє швидко, у реальному часі отримати інформацію про рівень засвоєння навчального матеріалу.

Програму Кахут добре використовувати під час  проведення вікторин.

Висновок: цифровізація освіти - вимога часу, надає нові можливості для педагогів і для здобувачів освіти.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №56

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Мистецтво ставити запитання. (методичні рекомендації для вихователів щодо активації пізнавальної діяльності дошкільників)

Тема: «Мистецтво ставити запитання як засіб активізації пізнавальної діяльності дошкільників»

Зміст та структура роботи:
  У посібнику розкрито психолого-педагогічні аспекти «мистецтва запитувати». Основну увагу приділено трансформації традиційного заняття у простір дослідження. Пропонується унікальна «Карта запитань», адаптованих під запити сучасної дитини-цифровізанта. Матеріал містить:

• Класифікацію запитань за рівнями складності: від розпізнавання фактів до синтезу нових ідей.
• Методику «Паузи очікування»: як дати дитині простір для зародження власної думки.
• Практичний кейс «Логіко-математичне дзеркало»: як за допомогою одного влучного запитання спонукати дитину до аналізу, порівняння та класифікації об’єктів.

Цільова аудиторія: методисти, вихователі закладів дошкільної освіти, студенти педагогічних факультетів. Матеріали рекомендовані для використання під час підготовки до занять, інтегрованих курсів та організації самостійної діяльності дітей.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №57

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Робота клубу правових знань «Феміда»

Запропонований матеріал має на меті допомогти учням 9-11 класів сформувати належний рівень правової свідомості та правової культури. Знання законів орієнтує підлітка на те, що дозволено, застерігає від помилок і непродуманих протиправних вчинків. Багато підліткових злочинів, можливо, й не було б скоєно, якби діти заздалегідь знали достатньо про наслідки своїх дій.

У підбірці визначено  мету  та завдання, поданий орієнтовний план роботи на рік, наявна Програма та Статут

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №59

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Формування географічної компетентності учнів 8 класу через практико-орієнтоване навчання відповідно до модельної навчальної програми НУШ (за Запотоцьким С. П.). 8 клас. Географія

Матеріал є цілісною навчально-методичною системою, розробленою відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та модельної навчальної програми «Географія. 6-9 класи» (за редакцією Запотоцького С. П. та ін.). Інноваційність досвіду полягає у докорінній зміні підходів до викладання географії у 8 класі: від пасивного накопичення академічних фактів до діяльнісного навчання, розвитку функціональної грамотності та життєвих навичок.

Автор пропонує трансформацію теоретичного матеріалу програми у систему прикладних життєвих кейсів (логістичні розрахунки, екологічне та агрономічне моделювання), адаптованих під вікові особливості «цифрового покоління» за допомогою ГІС-технологій (Google Maps, Google Earth). Комплекс містить авторське календарно-тематичне планування (узгоджене з підручником В. Бойко, С. Міхелі), покрокові інструкції до практичних робіт, досліджень та ситуаційних завдань. Особливу цінність має впроваджена система інклюзивного оцінювання за трьома вертикалями груп результатів (ГР 1 — проведення досліджень, ГР 2 — робота з інформацією та картами, ГР 3 — усвідомлення закономірностей), що забезпечує індивідуальну освітню траєкторію та ситуацію успіху для кожного учня.

Конкурс "Педагог-новатор 2026"

Конкурсний матеріал №62

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Наукова стаття: «Комунікативна компетентність як складник підготовки школярів»

Статтю присвячено розгляду особливостей формування комунікативної компетентності як важливого складника підготовки учнів. У роботі проаналізовано зміст понять «компетенція», «компетентність», «загальна компетентність» та «комунікативна компетентність». Визначено різні наукові підходи до їх сутнісних особливостей та окреслено компонентний склад комунікативної компетентності (на основі моделей І. Зимньої, Л. Гавриляк, О. Корніяки та ін.).