Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №482

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

STEM-підхід в освітньому процесі з географії

Школа ХХІ століття покликана плекати творчу особистість,  створювати умови для повноцінного інтелектуального,  морального  та фізичного розвитку дитини. Реалізація завдань сучасної освіти  вимагає нових підходів, що базуються на зверненні до особистості учня з його потребами та інтересами. Тому основним завданням учителя на даному етапі є активізація пізнавальної діяльності учнів, створення умов для їх самореалізації, самонавчання, самовиховання, саморозвитку, формування ключових компетентностей, на що націлюють освітян основні нормативні документи, зокрема  оновлена Навчальна програма, положення «Концепції Нової української школи», методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2023/2024 навчальному році. У сучасному світі затребувана соціально активна особистість: творча, толерантна, здатна до самостійного життєвого самовизначення й самотворення, компетентна в багатьох сферах власної життєдіяльності. Великий потенціал у цьому має застосування дослідницьких методів, які передбачають співпрацю вчителя й учнів і спрямовані на формування в особистості спроможності сприймати та адекватно відповідати на індивідуальні та соціальні  виклики в умовах глобальної трансформації суспільства, самостійно визначати та вирішувати проблеми в певних сферах діяльності. В роботі наведені конкретні приклади використання методики на уроках та в позакласній роботі

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №493

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Методичний збірник «Реалізація діяльнісного підходу на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» через гру. LEGO-технології в освітньому процесі». Клас: 4

Методичний збірник «Реалізація діяльнісного підходу на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» через гру. LEGO-технології в освітньому процесі» розроблений для методичного забезпечення використання Лего-конструкторів в освітньому процесі загальноосвітніх навчальних закладів при викладнні інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 4-х класах за типовою освітньою програмою під редакцією Р. Шияна.

Збірник містить теоретичні та практичні матеріали, які допоможуть педагогам ефективно використовувати Лего-технології для:

• розвитку пізнавальної активності учнів;
• формування ключових компетенцій;
• розвитку творчого мислення та уяви;
• набуття навичок проєктної діяльності;
• виховання співпраці та командної роботи.

Методичний збірник «Реалізація діяльнісного підходу на уроках інтегрованого курсу «Я досліджую світ» через гру. LEGO-технології в освітньому процесі» є цінним інструментом для педагогів, які прагнуть зробити навчання цікавим, ефективним та результативним.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №495

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Сучасні педагогічні практики взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами – важливий аспект успішного інклюзивного простору. Дошкільне виховання. Робота з дітьми ООП, інклюзивна група

Світ такий різноманітний і дивовижний. Відмінність між людьми є природним явищем. Проте, ми повинні пам’ятати: «Всі ми різні – всі ми рівні».

Щороку збільшується кількість дітей з обмеженими можливостями – дітей, які мають порушення фізичного чи психічного розвитку і потребують спеціальних умов навчання і виховання.  Тож актуальним на сьогодні є питання інклюзивної освіти.

 Інклюзивна освіта реалізує права дітей з особливими потребами на отримання освіти згідно можливостей і здібностей, сприяє навчанню і вихованню, а також соціальній адаптації, створюючи спеціальні умови в навчальних закладах.

Позитивний психологічний клімат, сприятливе соціальне і предметно-ігрове середовище є умовами успішної інклюзивної діяльності. Дитина з ООП має почуватися природно, досягти самостійності та набути навичок соціальної поведінки.

На сьогодні ми хочемо висвітлити власний досвід роботи:

• Методичні рекомендації щодо роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.
• Форми і методи  роботи психолога із сім’ями, які виховують дітей із вадами психофізичного розвитку
• Проєкт «Психолого - педагогічний супровід батьків дітей з ООП в умовах інклюзивної освіти»
• Практичні способи роботи асистента вихователя з батьками дітей з особливими освітніми потребами

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №498

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО УРОКУ ІНФОРМАТИКИ ЧЕРЕЗ NEARPOD - КРЕАТИВНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

У посібнику розглянуто особливості режимів дистанційного навчання: синхронного та асинхронного. Розглянуті можливості платформи Nearpod для розробки цілісного уроку та окремих його частин.   

Запропоновані варіанти використання платформи на різних етапах уроку інформатики. Розглянуто вправи проведеного дистанційного уроку з інформатики у 8 класі в синхронному режимі.

 Матеріали посібника призначені для вчителів інформатики та інших навчальних предметів.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №503

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Методичні рекомендації щодо роботи з обдарованими вихованцями гуртків декоративно-прикладного та образотворчого мистецтва

Обдаровані діти наділені високим творчим потенціалом і високим рівнем розвитку здібностей. Важливим моментом педагога є своєчасно помітити та розкрити здібності вихованця , надати допомогу в творчому розвитку, одержати вміння та навички і використовувати їх для досягнення поставлених цілей, орієнтувати на вибір майбутньої професії. Педагог повинен створити умови для розвитку здібностей своїх вихованців, активізувати зацікавленості учнів на заняттях, застосовувати творчий підхід, створити умови для розвитку здібностей своїх вихованців, мотивувати досягнення вихованців. Дані методичні  рекомендації допоможуть педагогам успішно організувати освітній простір з обдарованими вихованцями.

Рекомендації містять слідуючи розділи:

-           загальна характеристика обдарованих дітей;

-           творчі здібності обдарованих дітей;

-           роль батьків у розвитку  розвивати здібностей своїх дітей;

-           форми і методи  роботи з обдарованими дітьми;

-           підтримка обдарованих вихованців та  розкриття їх потенціалу.

Дані методичні рекомендації розроблені для керівників гуртків декоративно-прикладного та образотворчого мистецтва і нададуть допомогу педагогам  своєчасно розпізнавати і виділити здібності  дитини, та  створити   оптимальні умови її розвитку.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №504

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА «Виправлення плоскостопості на уроках хореографії»

Цей матеріал буде корисним для:

• Хореографів, які прагнуть вдосконалити свої знання та навички щодо профілактики плоскостопості у дітей.
• Педагогів, які займаються фізичним вихованням дітей.
• Батьків, які піклуються про здоров'я своїх дітей.

Методична розробка містить:

• Теоретичну частину, де розкривається сутність плоскостопості, її причини, симптоми та наслідки.
• Практичну частину, де представлені комплекси вправ з хореографії для профілактики та корекції плоскостопості у дітей різного віку.
• Рекомендації щодо використання розроблених вправ на заняттях з хореографії.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №505

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ ПІДЛІТКІВ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ. Вищий рівень позашкільної освіти, образотворче мистецтво

Методична розробка пропонує інноваційні методичні рекомендації для вчителів образотворчого мистецтва, які допоможуть їм у роботі. Рекомендації ґрунтуються на 28-річному досвіді авторки та охоплюють такі аспекти:

• Розвиток оперативного художньо-образного мислення і бачення у вихованців вищого рівня навчання;
• Інтеграція та генералізація теоретичних фахових знань;
• Удосконалення технологічних умінь і навичок роботи з формою, масштабом, об’ємом, простором і колоритом;
• Реалізація міжпредметних зв’язків.

Практична значимість:

Методичні рекомендації, представлені в цій розробці, допоможуть вчителям образотворчого мистецтва :

- підвищити ефективність навчання з розвитку художньо-образного мислення підлітків;

- запровадити інноваційні методи та форми роботи;

- збагатити зміст навчальних програм;

- підготувати вихованців до успішного продовження навчання у вищих навчальних закладах.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №512

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Творча майстерня юного дослідника». Методичні матеріали для організації STEАM-проєктної діяльності  учнів 7, 8, 9 класів (міжпредметні зв’язки – «Трудове навчання»,«Фізика», «Українська мова», «Народознавство»)

Пропонований посібник містить методичне забезпечення до STEАM-проєктів «Творча майстерня юного дослідника» з опертям на програмовий матеріал 7-9 класів та з урахуванням гендерної рівності.

Мета проєктів: реалізація міжпредметної взаємодії, наближення програмних лабораторних робіт з фізики до життя, створення умов для розуміння учнями цілісності й універсальності технологій, використання їх для практичних потреб; формування в школярів системи предметних компетентностей, забезпечення умов для всебічного розвитку. На уроках трудового навчання та технологій учні виготовляють моделі фізичного обладнання, роботу якого випробовують на уроках фізики. Під час підготовчого етапу проєкту завдяки реалізації пошукових завдань з української мови та народознавства, історії, фізики вихованці поглиблюють знання з культури мовлення, історії походження та застосування приладу, дізнаються про особливості його побутування в культурі українського народу. Реалізація таких підходів сприяє формуванню в учнів цілісної картини світу.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №514

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму «Дівоча школа «Ассоль»»

У сучасному світі успішно розвиваються напрямки, направлені для розвитку дівчинки, яка прагне самореалізуватися, знайти своє місце у суспільстві, вибрати правильні життєві орієнтири.

Програма «Дівочої школи» пропонує комплекс занять, які допоможуть дізнатися багато нового, реалізувати себе, самовизначитися. Всі заняття повинні проводитись в комплексі задля виховання різносторонньої особистості, справжньої леді.

Зміст програми ґрунтується на загальнолюдських цінностях та принципах науковості, послідовності, наступності та неперервності змісту загальної мистецької освіти, єдності навчання і виховання.

     Програма містить 3 розділи:

1. Основи кулінарії.
2. Краса та здоров’я.
3. Творчість і фантазія.

Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №515

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Наукова робота "Стильові, художні та ідейні особливості поетичної збірки «Моя Україна» криворізької поетеси Нелі Чернової". 8 клас. Українська література

Тема даної роботи є дослідження  стильових, художніх та ідейних особливостей поезії для учнів криворізької поетеси Нелі Чернової.

У даній роботі  проаналізовано найновіші вірші поетеси. Вони мають високо оцінені фахівцями кафедри дошкільної педагогіки Криворізького державного педагогічного університету  як такі, що здатні сформувати найкращі риси українця.