Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №72

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Методичний посібник «Формування медіаграмотності та медіакомпетентності учнів на уроках української мови та літератури»

Наразі стрімко розвиваються системи засобів масової інформації та комунікації, що порушує нагальну потребу у цілеспрямованій підготовці людини до вмілого, адекватного і безпечного користування ними. Про актуальність цього питання свідчить уже те, що взаємодія учнів з найрізноманітнішими ЗМІ (преса, радіо, кіно, телебачення, особливо Інтернет) забирає все більше їх вільного часу. Мас-медіа мають великий вплив на освіту молоді, зазвичай стаючи основним чинником її соціалізації, стихійного соціального навчання. Споживаючи недоброякісну медіапродукцію, сучасне покоління спотворює своє уявлення про світ, норми і моральні засади взаємодії людей, розвиває різні форми медіазалежності.

Ставлю перед собою  мету: запропонувати методику впровадження в навчальний процес меідіаосвітніх технологій, які допоможуть учителю-словеснику навчити учнів грамотно «читати» медіатекст; розвинути здібності до сприйняття й аргументованої оцінки інформації; розвинути самостійність суджень, навички критичного мислення, переваг естетичного смаку; інтегрувати знання та уміння, отримані на різних навчальних заняттях у процесі сприйняття, аналізу й творчої діяльності.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №73

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Навчально-методичні матеріали до теми "Формування навичок і прийомів мислення з дисципліни "українська мова за професійним спрямуванням" для студентів спеціальності 275 "Транспортні технології (на автомобільному транспорті)"

Репрезентовано навчально-методичні матеріали та подано стислі методичні коментарі щодо їх реалізації під час вивчення теми «Формування навичок і прийомів мислення. Види, форми, прийоми розумової діяльності. Основні закони риторики» з української мова (за професійним спрямуванням) студентами спеціальності 275 «Транспортні технології (на автомобільному транспорті)» (кваліфікація: технік-технолог (логіст). Запропоновано систему завдань на текстовій та діалогічній основі, спрямованих на актуалізацію вивченого раніше й закріплення нового матеріалу, що є доцільними для формування навичок і прийомів мислення (формулювання понять, порівняння, зіставлення, виділення головного, систематизація, узагальнення, аргументація, доведення, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, спростування, складання алгоритму, робота за аналогією, висування гіпотези, моделювання), а також риторичної компетентності майбутніх логістів транспортної галузі (знання, уміння). Акцентовано увагу на таких напрямах формування риторичних умінь студентів: 1) засвоєння теоретичних питань риторики; 2) опрацювання текстів наукового та офіційно-ділового стилю фахової тематики; 3) створення висловлювань (текстів), що відбивають професійну діяльність; 4) моделювання ситуацій, які занурюють студентів у проблемний контекст професійного спілкування, на діалогічній основі, що вимагає виявлення в них ділових якостей і вмінь. Зміст заняття та авторська система завдань сприяє успішному засвоєнню студентами фахової термінології. Зазначено, що навчальний матеріал, призначений для розвитку різних видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання, письмо), сприяє формуванню навичок професійної комунікації майбутнього логіста в організації перевезень вантажів, а також допоможе вдосконалити методичне забезпечення дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)». Апробація описаної системи роботи підтвердила її ефективність.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №76

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Візуалізація та структурування інформації на уроках історії в форматі компетентнісного навчання. Посібник

У посібнику обґрунтовано актуальність використання логіко-смислових моделей у професійній діяльності вчителя, як ефективного візуалізованого  метода сучасного уроку. Розглянуто основні принципи, етапи, алгоритми створення логіко-смислових моделей. Запропоновані різноманітні способи використання логіко-смислових  моделей  в освітньому процесі, що відображають формування ключових компетентностей учнів відповідно стандартів Нової української школи.  Розроблені та апробовані логіко-смислових  моделі  для шкільного курсу історії, а саме при вивченні теми «Україна в Другій світовій війні»

Методичний посібник рекомендується для використання педагогам, які мають бажання працювати із застосуванням візуалізації та структуруванням інформації та цікавляться інноваціями в освіті. Посібник буде корисним для вчителів, викладачів, старшокласників, учнів гімназій, ліцеїв, училищ, абітурієнтів, може бути корисним для студентів.

Для наочності посібник містить галерею логіко-смислових моделей різної тематики та зразки різних сучасних педагогічних технологій, прийомів та методів на уроках історії.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №78

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Практичний посібник «Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку в схемах, таблицях, тезах»

Практичний посібник «Методика фізичного виховання дітей дошкільного віку в схемах, таблицях, тезах» спрямований на вирішення завдань удосконалення професійної підготовки фахівців, які вивчають освітній компонент «Методика фізичного виховання» зі спеціальності 012 Дошкільна освіта. Відповідно до освітньої програми подано навчальний матеріал у вигляді тез, схем, таблиць та питань для самоперевірки. Практичний матеріал у додатках містить тематику курсових робіт, тестові завдання підсумкового контролю,  питання до екзамену з методики фізичного виховання.

Практичний посібник стане у нагоді педагогічним працівникам закладів дошкільної освіти, викладачам  та студентам  спеціальності 012 Дошкільна освіта.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №79

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Ідеї для змістовного дозвілля. Здобувачі фахової передвищої освіти (2 курс). Методика виховної роботи

Важливу роль у формуванні професійної компетентності майбутнього вчителя посідає методика виховної роботи як освітній компонент. Молодому педагогу буде легко адаптуватися до нових умов якщо він володіє теорією, методикою і технологією виховної діяльності у школі, педагогічними компетенціями згідно вимог нормативних документів системи освіти. Саме якість викладання методики виховної роботи справляє помітний вплив на розвиток педагогічного мислення здобувачів освіти, систематизує педагогічні знання та пов’язує з конкретними умовами професійної діяльності.

Мета настанов – допомогти майбутньому педагогу та молодому вчителю, який вже працює, організувати позакласну роботу, змістовне дозвілля здобувачів освіти у початковій школі.

У методичних настановах сформульовано форми виховної роботи з учнями у позакласний час. Розкрито зміст деяких сучасних виховних технологій, форм роботи з учнями. Методичні настанови допоможуть вчителям, класним керівникам, вихователям, студентам у збагаченні своїх педагогічних знань.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №85

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

"Мотиви сирітства та самотності в контексті українських соціально-побутових пісень". Музичне мистецтво, курси народознавства, краєзнавства,  9-11 класи

Соціально-побутові пісні різнопланові і за тематикою, і за сюжетами, і за мотивами, і за колоритністю образів. Для них характерне поєднання реалістичної конкретності з метафорично-символічною образністю. У піснях українського народу узагальнено відбився світ людських доль в усьому його різноманітті.

Тому було виділено з цієї групи пісні, в яких розкривається гірка доля сиріт, вдів, вдівців, наймитів, чумаків, козаків, солдатів, які страждають від самотності, перебуваючи далеко від рідної домівки, близьких людей та дослідити їх.

Мотиви сирітства та  самотності в контексті соціально-побутових пісень і є предметом дослідження.

Об’єктом дослідження стали журливі українські пісні.

Мета і завдання даного дослідження:

• з’ясувати теоретичні аспекти проблеми самотності та сирітства у  контексті соціально-побутових пісень;

•  виділити значення українського фольклору  в сучасній  державі та в нашому повсякденному житті;

• дослідити характерні риси втілення самотності-недолі в жіночих образах;

• обґрунтувати зовнішні та внутрішні причини виникнення соціального сирітства  в Україні;    

•  формувати національну свідомість українців.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №87

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Використання цифрових технологій на уроках української літератури, середня школа. Посібник

Нинішній стан розвитку освіти визначає цифрові технології як незамінні для організації спільної діяльності вчителів і учнів, адже завдяки їх використанню вдається розв’язати велику кількість дидактичних завдань. Застосування таких інструментів на уроках української літератури сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, формуванню інформаційно-цифрової грамотності, потенціалу й готовності учнів до розв’язання на творчій основі комунікативних і комунікаційних завдань, які постають перед ними сьогодні та очікують у майбутньому в трудовій  діяльності.

У посібнику представлено теоретичні положення про цифрові технології, їхнє використання на уроках. Автор пропонує зразки апробованих інноваційних прийомів роботи з цифровими технологіями, які поповнять методичний інструментарій учителя, сприятимуть усвідомленому читанню школярів, розвиватимуть в учнів критичне й креативне мислення, забезпечуватимуть реалізацію на уроці діяльнісного та компетентнісного підходів.  Посібник містить стислі конспекти уроків, шаблони практико-орієнтованих компетентнісних завдань для спільної роботи учнів,  вебквестові завдання, шаблони рефлексії та самооцінювання, посилання на які подано в QR-кодах. Описано методику використання цього інструментарію в цифровому просторі на уроках української літератури.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №94

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

«Осучаснення репертуару бандуристів з метою популяризації народного інструменту». Музичне мистецтво, курси мистецтвознавства, 7- 9 класи

Бандура – музичний символ України. Останнім часом цей посил все частіше зустрічається у соціальних мережах. Що й не дивно, адже цей стародавній український інструмент, який вже давно став справжньою візитівкою нашої країни, сьогодні заграв новими – трендовими, модними, сучасними барвами.

В Україні та за її межами не бракує шанувальників та прихильників бандури, однодумців, поціновувачів української культури. Та якщо поглянути тверезо: який відсоток українців знає, що таке бандура? А хто чув, як звучить dubstep на бандурі? А джаз, рок, electro house чи hip-hop? А хто взагалі чув, як звучить бандура? Хто знає, як вона виглядає?

Дане наукове дослідження дає більш глибокі знання про те,  яка роль сучасних бандуристів у популяризації народного інструменту з метою виведення його на міжнародну мистецьку арену. Сучасність диктує нам свої умови. Та хто сказав, що минуле і сучасне не можуть бути поєднані? Бандура стає стильною, сучасною і прогресивною.

Мета і завдання: вивчити шляхи реалізації мистецького таланту  бандуристів-новаторів,  розкрити і пояснити, як  осучаснення репертуару впливає на популяризацію народного інструменту у молодіжному колі слухачів; формувати сміливість, як необхідну рису характеру для реалізації всіх своїх ідей та задумів, формувати національну самосвідомість учнів, доводячи думку, як важливо у  наш час, щоб культура об’єднувала народ.

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №98

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Проект  в системі STEM-освіти: «Вивчення англійської мови – міст між навчанням і кар'єрою» для учнів 7 класу, англійська мова

Знання англійської мови – це ключ до успіху в сучасному світі, де спілкування іноземними мовами та обробка величезних обсягів інформації набуває все більшого значення.

Мета проекту:

• сприяти формуванню навичок роботи учнів з інформаційними технологіями 21 століття;
• розвивати творчість, критичне мислення, комунікативні навички та навички співробітництва учнів;
• навчати дітей працювати з інформацією, формувати медіа- та ІКТ-грамотність;
• розвивати навики самоконтролю, творчий підхід, естетичний смак, вміння узагальнювати і систематизувати

Конкурс "Педагог-новатор 2022"

Конкурсний матеріал №103

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

Використання інтерактивних кросвордів як шлях активізації пізнавальної діяльності учнів під час уроків інформатики

Використання інтерактивних кросвордів - один із методів активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні інформатики – важлива складова інтерактивної технології навчання. За допомогою цього методу учитель допомагає учням більш вдало орієнтуватись в складній термінології динамічного світу інформації. 

Даний науково-методичний матеріал призначений для вчителів інформатики, які викладають предмет в 6-11 класах та шукають шляхи для активізації пізнавальної діяльності учнів під час вивчення інформатики в урочний та позаурочний час.