Гомер кожній людині дає рівно стільки,
скільки вона в змозі взяти.
Златоуст
Тема: Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур
Мета:
систематизувати вивчений матеріал; навчати учнів практично застосовувати набуті знання; сприяти активізації логічного та образного мислення;
розвивати навички колективної творчої роботи; уміння висловлювати власні думки з приводу прочитаного;
виховувати найкращі людські якості; уміння працювати в колективі; реалізовувати свій творчий потенціал; виховувати вміння поводитися у ситуації вибору.
Терміни виконання:
Завдання 1 рівня квесту мають бути виконані до 11.11.2016 р.
Завдання 2 рівня квесту мають бути виконані до 18.11.2016 р.
Завдання 3 рівня квесту мають бути виконані до 25.11.2016 р.
Вітаю Вас, дорогі друзі!
З давніх-давен літературна традиція поєднувала ім'я Гомера з найдавнішими епічними поемами «Іліада» та «Одіссея». Проте достовірні дані про місце, час народження і смерть поета, його біографія відсутні.
Та попри це, грецького співця називають легендарним засновником європейської літератури.
Який він - Гомер?!!
Мистецтво Гомера складне і незвичайне, як життя, яке він зображує. Співець височить в античній літературі, подібний до величної гірської вершини, і для того, щоб вичерпно пізнати її - ту рослинність, що вкриває її, тваринний світ, що знаходиться на ній, її мінерали й викопні поклади, сховані у надрах - цю вершину слід довго вивчати й до того ж мати великі знання. Так і Гомер, який вклав у свої поеми величезну ерудицію, енциклопедичні знання про свою епоху, глибокі й цінні спостереження, врешті весь великий талант художника, розкривається перед нами щораз по-новому. Тому уважно читайте його творіння, відкривайте все нові й нові дані, факти, свідчення й деталі, що складають величезну панораму гомерівської епохи.
Бо вплив Гомера на розвиток всієї європейської літератури переоцінити неможливо!
Бажаю всім успіхів!!!
Критерії оцінювання творчих та тестових завдань
|
Критерії
|
Обґрунтування критеріїв
|
Бали
|
Зміст
|
Розуміння завдання
|
- Робота демонструє точне розуміння завдання;
- використані як матеріали, що мають відношення до теми, так і ті, що не мають відношення до теми;
- використані матеріали, що не мають безпосереднього відношення до теми; зібрана інформація не аналізується і не оцінюється
|
10
5
0
|
Повнота розкриття теми
|
- повно;
- частково;
- не розкрита
|
10
5
0
|
Викладення аспектів теми
|
- викладені повно;
- частково;
- не викладені
|
10
5
0
|
Логіка викладення інформації
|
- матеріал викладений логічно;
- порушення логіки;
- відсутність логіки
|
10
5
0
|
Авторська оригінальність
|
- унікальна робота; містить велику кількість оригінальних, винахідницьких прийомів;
- у роботі наявні авторські знахідки;
- стандартна робота, не відрізняється авторською індивідуальністю
|
5
3
0
|
Оформлення роботи
|
Грамотність,
необхідний словник, відсутність орфографічних та технічних помилок
|
- грамотна робота з точки зору орфографії, стилістики, пунктуації, синтаксису;
- негрубі помилки з точки зору орфографії, стилістики, пунктуації, синтаксису;
- грубі помилки
|
5
3
0
|
Високий рівень – 40- 50 балів
Достатній рівень – 26-30 балів
Середній рівень – 22-25 балів
Початковий рівень – 15-21 балів
|
Критерії оцінювання роботи групи
|
10-12 балів
|
7-9 балів
|
3-6 балів
|
Розуміння завдання
|
Робота демонструє точне розуміння завдання
|
Використані як матеріали, що стосуються теми, так і ті, що не стосуються теми; використана обмежена кількість джерел
|
Використані матеріали, які безпосередньо не стосуються теми; використане одне джерело; зібрана інформація не аналізується і не оцінюється
|
Виконання завдання
|
Усі матеріали безпосередньо стосуються теми; висновки аргументовані; джерела цитуються правильно; використовується інформація з достовірних джерел
|
Не вся інформація взята з достовірних джерел; частина інформації неточна, безпосередньо не стосується теми
|
Випадково підібраний матеріал; інформація неточна або не стосується теми; неповні відповіді на питання; не робляться спроби оцінити або проаналізувати інформацію
|
Результат роботи
|
Чітке і логічне представлення інформації; уся інформація точна, добре
структурована і відредактована. Демонструється критичний аналіз і оцінка матеріалу; чітко визначена позиція
|
Точність і структурованість інформації; привабливе оформлення роботи. Недостатньо виражена власна позиція і оцінка інформації. Робота схожа на інші учнівські роботи – не має однак індивідуальності
|
Матеріал логічно не побудований, поданий зовні непривабливо; не даються чіткі відповіді на поставлені питання
|
Творчий підхід
|
Представлені різні підходи до вирішення проблеми. Робота відрізняється яскравою індивідуальністю і відображає спільну точку зору групи
|
Демонструється одна точка зору на проблему; учні роблять порівняння, проте немає висновків
|
Учень просто копіює інформацію із запропонованих джерел; немає критичного погляду на проблему; робота мало пов’язана з темою веб-квесту
|
Критерії оцінювання презентації, відео, локального сайту
|
Критерії
|
Обґрунтування критеріїв
|
Бали
|
Зміст
|
Розуміння завдання
|
- Робота демонструє точне розуміння завдання;
- використані як матеріали, що мають відношення до теми, так і ті, що не мають відношення до теми;
- використані матеріали, що не мають безпосереднього відношення до теми; зібрана інформація не аналізується і не оцінюється
|
10
5
0
|
|
Повнота розкриття теми
|
- повно;
- частково;
- не розкрита
|
10
5
0
|
Викладення аспектів теми
|
- викладені повно;
- частково;
- не викладені
|
10
5
0
|
Логіка викладення інформації
|
- матеріал викладений логічно;
- порушення логіки;
- відсутність логіки
|
10
5
0
|
Оформлення роботи (презентація, відео, локальний сайт)
|
Грамотність, необхідний словник, відсутність орфографічних та технічних помилок
|
- грамотна робота з точки зору орфографії, стилістики, пунктуації, синтаксису;
- не грубі помилки з точки зору орфографії, стилістики, пунктуації, синтаксису;
- грубі помилки
|
10
5
0
|
|
Стиль роботи
|
- витриманий єдиний стиль;
- спостерігаються деякі порушення дотримання стиля;
- стилю не дотримано
|
5
3
0
|
Дотримання кольору
|
- грамотно підібрана кольорова гама;
- наявність невідповідності в кольоровій гамі;
- порушено гармонію кольорової палітри
|
5
3
0
|
Анімаційні ефекти
|
- раціонально використані можливості комп’ютерної анімації;
- нераціонально використані можливості комп’ютерної анімації;
- не використані можливості комп’ютерної анімації
|
5
3
0
|
Розміщення інформації
|
- оптимальне розміщення інформації;
- деякі порушення в розміщенні інформації;
- порушення в розміщенні інформації
|
5
3
0
|
Різноманітність видів роботи
|
- виправдане включення в роботу графіків, малюнків, музики, відео;
- невиправдане включення в роботу графіків, малюнків, музики, відео;
- відсутність в роботі графіків, малюнків, музики, відео
|
5
3
0
|
Захист роботи
|
Якість доповіді
|
- аргументованість основних позицій, композиція доповіді логічна, повнота представлених в доповіді результатів роботи;
- порушено логіку виступу, неповне представлення результатів роботи, неповна система аргументації;
- немає аргументів по головним позиціям, повне порушення логіки, не представлені результати дослідження
|
10
5
0
|
Обсяг та глибина знань за темою
|
- доповідачі демонструють ерудицію, відображають міжпредметні зв’язки;
- доповідачі грамотно викладають матеріал, проте не показують достатньо глибоких знань;
- доповідачі виявляють повну відсутність володіння матеріалом
|
10
5
0
|
Культура мовлення, манера триматися перед аудиторією
|
- доповідачі впевнено тримаються перед аудиторією, володіють культурою мовлення, дотримуються регламенту, утримують увагу аудиторії;
- доповідачі допускають не грубі мовленнєві помилки під час виступу, незначно порушують регламент, частково утримують увагу аудиторії;
- доповідачі губляться перед аудиторією, демонструють бідність мовлення, порушують регламент, не можуть утримати увагу аудиторії
|
10
5
0
|
|
Відповіді на питання
|
- доповідачі переконливо і повно відповідають на питання, тримаються дружньо, намагаються використати відповіді для успішного розкриття теми;
- доповідачі не на всі питання можуть знайти переконливі відповіді;
- доповідачі не можуть відповісти на питання або під час відповідей поводить себе агресивно, некоректно
|
10
5
0
|
Ділові та вольові якості доповідача
|
- доповідач прагне досягти високих результатів, готовий до дискусії, дружньо налаштований, контактний;
- доповідач готовий до дискусії, не завжди виявляє доброзичливість;
- доповідач не готовий до дискусії, агресивний, уникає контакту
|
10
5
0
|
Високий рівень – 100-125 балів
Достатній рівень – 75-99 балів
Середній рівень – 50-74 балів
Початковий рівень – 25-49 балів
|
|
|