Розробка уроку української мови  в 7 класі.

Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. 

Автор: Тарасенко Вікторія Георгіївна, вчитель української мови і літератури Балабинського навчально-виховного комплексу  «школа I-III ступенів гімназія» «Престиж» Запорізької області

Мета: ознайомити семикласників з дієприкметником як особливою формою дієслова; пояснити властиві дієприкметникові граматичні ознаки прикметника й дієслова; формувати загальнопізнавальнінавички знаходити дієприкметники у реченнях, з’ясовуватиморфологічні ознаки, синтаксичну роль; розвивати логічне та образне мислення, пам'ять, увагу, навички самостійної та колективної роботи; виховувати культуру мовлення, відповідальне ставлення до вивчення української мови.

Обладнання: підручник, орфографічний словник, таблиця самооцінювання, вірш О.Білого «Емоції».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Настановчо-мотиваційний етап

Забезпечення емоційної готовності. Вірш «Емоції» Олександра Білого

Емоції людські, - то справжнє диво,

Про різні види зараз розповім,

Але ж, усі їх описати неможливо,

Хтозна, що в серці коїться чужім.

Емоції бувають унікальні:

Є тихий плач і радісна журба,

У деяких, усі вони - уявні,

Хоча в душі палає ворожба.

Емоції бувають кольорові:

Є чорно-білі й сірі… Є руді,

Коли щось закипає в твоїй кро́ві, -

Не хочеться тримати їх в узді.

Емоції бувають швидкоплинні,

Та деякі залишиш у собі,

Із ними ти, як муха в павутинні,

Загинеш у нерівній боротьбі.

ІІ. Цілепокладання

1. Визначення очікуваних результатів

• «Мікрофон»: Я очікую:

- від себе…

- від однокласників…

- від учителя….

• Вчитель: Я очікую від вас від вас сьогодні:

• роботи творчої і активної;
• відповідей правильних;
• навчання старанного;
•  мовлення чіткого, правильного;
• письма грамотного, каліграфічного.

2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку

Учитель: Прослухайте казку. Спробуйте визначити тему нашого уроку.

Жила-була незвичайна сім’я – Прикметник та Дієслово. Прикметник любив дивитися в дзеркало, милуватися собою і казати: «Який!» Він гордився, що мав три славні роди, міг міняти свою форму, змінюючись за числами та відмінками. Дієслово мало гордий вид, дуже багато часу і любило всім наказувати, що робити, що зробити. У цій дивній сім’ї народилася дитина, дуже схожа і на маму, і на тата. Її назвали … (дієприкметник).

Отже, тема нашого уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль»...(запис в зошити)

ІІІ. Актуалізація й корекція опорних знань

«Мозковий штурм». Робота в групах

1 група

1.  Дієсловом називається …
2.  Дієслова мають такі морфологічні ознаки: …
3. Дієслова найчастіше у реченні виконують роль …
4.  Дієслово має 5 основних форм: …

2. група

1.  Прикметником називається …
2.  Прикметники мають такі морфологічні ознаки: …
3.  Прикметники у реченні виконують роль …

Вчитель: Як ви вважаєте, чому ми згадали відомості про дієслово та прикметник?

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів

Пояснювальний диктант

Під блакитним небом захиталися заспані гілки на високому замерзлому дереві й почали струшувати пухнастий посинілий іній. (В зошиті і на дошці)

• Над кожним словом надпишіть частину мови.
•  Назвіть частини мови, які ми вже вивчили.
• Назвіть слова, які ви не можете визначити як частини мови (заспані, замерзлому, посинілий)

Учитель: Отже, ви відчуваєте певні труднощі, бо набутих знань не вистачає і деякі частини мови ви ще не можете назвати.

V. Сприйняття і засвоєння нового матеріалу

1. Лінгвістичне дослідження

Розглянемо словосполучення заспані гілки, замерзле дерево, посинілий іній, високе дерево, пухнастий іній, блакитне небо

• Заспані гілки- це які?
•  А замерзле дерево– це яке?
• А посинілий іній– це який?
• На які питання відповідають ці слова?
• Що виражають ці слова?
• Подумайте, на яку ознаку вказують слова високий, пухнастий, блакитний?
• Чим відрізняється ознака, виражена в словах заспані, замерзле,посиніле від ознаки, вираженої у словах високий, пухнастий, блакитний?

(У прикметників ознака постійна, а у словах заспані, замерзле ,посиніле – ознака тимчасова, створювана дією)

• Провідміняйте слово посинілий як прикметникза родами, за числами і за відмінками (усно)
• Спробуйте визначити час і вид слова замерзлий.

Висновок: слова заспані, замерзле, посиніле не є прикметниками і не є дієсловами, але мають граматичні ознаки цих частин мови. Отже, це дієприкметники.

Метод «Відновлення». У реченні вставте замість крапок пропущені слова. Дайте визначення дієприкметника.

Дієприкметник – це … форма …., що виражає ознаку предмета за … чи  ….і відповідає на питання…. Поєднує в собі морфологічні ознаки двох частин мови:…..

Робота з підручником. Ознайомлення учнів із поняттям «дієприкметник» (самостійно) та заповнення таблиці «Граматичні ознаки дієприкметника» (колективно)

Граматичні ознаки дієприкметника

VІ. Виконання вправ на закріплення.

1. Вправа «Третій зайвий»

А) посріблений, залитий, зелений;

Б) схований, мальовничий, земляний;

В) крокуючий,перемитий, зробити;

Г) опалий, небесний, напоєний.

2. Вибіркове письмо. Виписати дієприкметники з іменниками.

Свіже повітря, стомлене сонце, згасаюче багаття, українська мова, погожий ранок, висловлена вдячність, пропущений матеріал, блискучі очі, згаяний час, сивий туман.

3.Дослідження-конструювання. Робота в групах (письмово)

Сконструюйте речення. Дослідіть, яким членом речення виступає дієприкметник.Назвіть його морфологічні ознаки.

1 група. Квіти найдовше фарбою живуть намальовані

2 група. Лісова смереці сниться дрімаючій пожежа

Вправа «Хто найбільше?»  З орфографічного словника виписати якомога більше дієприкметників за 3 хвилини. Переможе той, хто виписав найбільше правильних.

VII. Рефлексія. Підсумки уроку. «Мікрофон»

• На уроці мені найбільше сподобалось…
• Сьогодні я навчився…
• Я відчував(ла) труднощі…

VIII. Самооцінювання

IX. Домашнє завдання

- Високий рівень: Скласти міні-твір про зиму, використовуючи дієприкметники.

- Достатній рівень: Виписати з орфографічного словника 6 дієприкметників і скласти з ними речення.

- Середній рівень: Вправа з підручника.