Конкурс "Педагог-новатор 2024"

Конкурсний матеріал №45

Номінація: "Кращий науково-методичний матеріал"

Назва матеріалу:

РОЗВИТОК СОЦІАЛЬНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ ВИХОВАНЦІВ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ЗАСОБАМИ ЦІЛЬОВОЇ ВИХОВНОЇ ПРОГРАМИ «Я СЕРЕД ЛЮДЕЙ»

Зміни, що відбуваються у нашому суспільстві, спричинені ними гуманістичні та демократичні зрушення в ідеології, науці та культурі потребують розвитку та впровадження нової концепції виховної роботи, яка має стати основою підготовки дитини до самостійної, активної та творчої життєдіяльності в нових соціальних та культурних умовах, формуванням конкурентоздатної та компетентної особистості.

Нині особливої актуальності набувають питання розвитку творчої особистості, виховання молодої людини як громадянина України шляхом оволодіння гуманістичними цінностями, нормами демократичної культури.

Тому, важливу роль у цьому процесі відіграє процес розвитку соціальних компетенцій особистості, який розпочинається у початковій школі, оскільки молодший шкільний вік це перший період системного залучення дитини до громадського життя. Саме в цей період відбувається ціла низка особистісних утворень, необхідних для формування соціальних компетенцій.

Серед них особливо важливими є:

• мотивація соціально значимої діяльності, в рамках якої орієнтація на успіх є позитивною основою для розвитку соціальної компетентності, оскільки вона спрямована на досягнення конструктивних, позитивних результатів, що визначає особистісну активність дитини;
• вміння керувати психічними процесами розвитку пізнавальної сфери, яке створює основу становлення здатності до довільної регуляції поведінки;
• діалогічність свідомості, критичність до себе і до інших людей; дитина стає здатною до адекватної самооцінки, а задоволеність собою і досить висока самооцінка виступають важливими складовими соціальної компетентності;

складається новий тип відносин з людьми, засвоюються певні соціальні норми, втрачається орієнтація на дорослого і відбувається зближення з групою однолітків, де необхідними виявляються навички конструктивної взаємодії; молодший школяр починає розуміти, що від його поведінки залежить вирішення багатьох життєвих ситуацій, зокрема й складних стосовно соціальної взаємодії, а значить, вона здобуває готовність до оволодіння навичками конструктивного поведінки в проблемних ситуаціях