Конкурс "Педагог-новатор 2025"

Конкурсний матеріал №25

Номінація: "Зорепад педагогічної майстерності"

Назва матеріалу:

«Економічна грамотність» Методичні  рекомендації щодо проведення уроків в 4 класі початкової школи

Наші діти – наша надія. Саме з ними ми пов’язуємо майбутнє нашої держави, сподівання на гідне місце України у світовому співтоваристві, надію на економічне зростання та добробут кожної родини. Ми працюємо для дітей як вчителі, як батьки, як громадяни, працюємо, щоб підготувати їх до дорослого життя, до свідомого прийняття професійного вибору. Працюємо, щоб прищепити їм якості, які ми хочемо бачити в сучасній молодій людині: самостійність, незалежність, відповідальність, ініціативність, діловитість, прагнення до успіху. Працюємо, щоб молода людина була здатна сприймати соціальні та економічні перетворення без упереджень, легко адаптуватись у житті.

  Саме з цією метою і був створений  курс «Економічна грамотність» для учнів 4 класу початкової школи.

  Під час розробки програми  у якості вихідних положень були покладені наступні:

• мислення молодших школярів носить конкретний характер, тому за основу покладено ті явища та поняття, з якими учні неодноразово зустрічались у житті;
• для активізації процесу навчання та виховання використовуються різні методи (розповідь, тренінг, гра, розбір ситуацій, проблемні питання, обговорення, дискусія), що включають учнів в конкретну навчальну діяльність;
• зміст навчального економічного матеріалу повинен стати основою для подальшого вивчення економіки у старшій школі;
• соціально – економічні знання, що отримають учні, покликані формувати громадянина, що відповідає нормам та правилам, які існують у цивілізованому суспільстві.

Зміст навчання передбачає:

• ознайомлення з поняттям «економіка» як засобом раціонального ведення господарства;
• ознайомлення з поняттям обмеженості ресурсів та неможливістю відновити деякі з них;
• ознайомлення учнів з наявністю постійно зростаючих потреб та обмеженістю їх задоволення;
• формування уміння робити вибір та приймати обґрунтоване рішення;
• формування розуміння необхідності праці та раціонального використання всіх видів ресурсів;
• формування розуміння ролі грошей у життя людини;
• оволодіння поняттями «продавець» та «покупець»;
• розвиток  позитивного  відношення до освіти та корисної праці .

  Ввести учнів в ту чи іншу економічну проблему можуть допомогти вже  відомі їм казки, герої мультфільмів, ситуації з різних ігор і т.д.

  Враховуючи вікові особливості учнів початкової школи, коли вони прагнуть повчати інших, самостверджуватися, залучення дітей до вирішення проблемних ситуацій викликає у них значну зацікавленість.

   Всі теми побудовані за принципом  «спіралі», тобто,  вивчаючи новий матеріал, учні мають змогу повернутись до раніше вивченого з метою більш глибокого засвоєння , уточнення та повторення.

   Творчі завдання, які є в рекомендаціях, розвивають в учнів пізнавальну активність та логічне економічне  мислення (вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити пропозиції та висновки).

    Завдання можна виконувати як індивідуально с подальшим обговоренням, так і колективно, не виключаючи дискусій, які сприяють формуванню відстоювати свою точку зору. Характер питань спонукає самостійно думати, міркувати, вибирати та робити припущення.

   Для проведення уроків даного циклу необхідна додаткова підготовка вчителя. А саме:

-уважно ознайомитись із змістом розробок уроків, наведених нижче;

-підготовити необхідний дидактичний матеріал;

-перевірити наявність необхідного технічного оснащення;

-перечитати додаткову літературу з даної теми;

-підібрати відповідний відео та аудіо матеріал.